Didaktika nelingvistických disciplín I - OPNG3G025A

• Anglický název: Didactics of Non-linguistics Disciplines I
• Zajišťuje: Katedra germanistiky, romanistiky, slavistiky a lingvodidaktiky (41-KGRSL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: letní
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/2, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D.

Anotace

čeština

Předmět se zaměřuje na učení se literatuře a učení se literaturou v rámci předmětu cizí jazyk. Obsahově lze předmět rozdělit do následujících problémových okruhů: 1. Literární výchova jako součást vyučování cizímu jazyku – souvislost didaktiky literatury a dalšími s didaktikou reálií a lingvodidaktikou. Různé akcenty na práci s literárním textem (kognitivní a/vs. zážitkové učení). Souvislost literární výchovy a dalších uměleckých výchov ve vyučování cizímu jazyku. 2. Možnosti nasazení literatury ve školní praxi. Problematika výběru textů (kanonické texty a/vs. současná literatura) 3. Práce s literárním textem. "Klasická analýza textu" versus činnostně orientovaný charakter práce s textem: práce s literaturou v hodině a/vs. projektová výuka. 4. Práce s adaptovanými literárními texty (literatura a divadlo, literatura a film). 5. Literatura a narativ výtvarného umění. Práce s obrázkovými knížkami a obrazovými alby. 5. Literatura jako impuls k tvořivé dramatice ve VCJ. 6. Literatura jako impuls ke kreativnímu psaní. 7. Specifické rysy práce s lyrikou, epikou a dramatem. 8. Doplňující oblastí jsou specifické rysy práce s publicistickými texty (o literatuře); autonomní aktuální oblast tvoří písňové texty.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

angličtina

This course focuses on learning about and learning through literature in the context of a foreign language course. The aim of the course is to introduce students to the basics of the theory of didactics of literature and methodological procedures for working with foreign language authentic and didactically adapted literary texts. 1. Literary education as a part of foreign language teaching - the connection of didactics of literature and others with didactics of realities and linguodidactics. Different accents on working with literary text (cognitive and / or experiential learning). 2. Possibilities of deploying literature in school practice. Issues of text selection (canonical texts and/or contemporary literature) 3. "Classical analysis of the text" versus activity-oriented character of work with the text: work with literature in the classroom and / or project-based learning. 4. Working with adapted literary texts (literature and theatre, literature and film). 5. Literature and visual arts narrative. 5. Literature as an impetus for creative drama in VCJ. 6. Literature as an impetus for creative writing. 7. Specific features of work with lyric, epic and drama. 8. A complementary area will create specific features of work with journalistic texts (about literature); an autonomous topical area will create song texts.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

Cíl předmětu

1.        Cílem kurzu je přiblížit studentům základy teorie didaktiky literatury a metodické postupy při práce s cizojazyčným autentickým i didakticky adaptovaným literárním textem.

2.        Cílem je schopnost propojení teorie a praxe – pět možností uplatnění literatury na základě vyhledávání konkrétních textů/děl. Cílenou dovedností je výběr konkrétního aspektu literárního, jazykového a interkulturního učení, který se v závislosti na charakteru textu, ocitne středobodem výuky. Prací literárními texty tedy budeme usilovat o a) prohloubení literární kompetence ve smyslu učení o literatuře; b) otevření komunikačního tématu, které se v rámci VCJ standardně neobjevuje; c) propojení literatury a reálií; d) propojení literárního a jazykového učení; e) aspekt interkulturality – zaměření na sémiotiku literatury.

3.        Cílem je získání osobních zkušeností s danými aspekty v několika rolích: v roli čtenáře, a poté v roli žáka i budoucího učitele, k níž se dopracujeme formou mikroteachingu.

4.        Cílem je prezentace získaných dovedností z kurzu, a to formou didaktické adaptace literárního textu dle vlastního výběru.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

Deskriptory

Celková časová zátěž studenta 150,0 Přidělené kredity 5 Zakončení Zk Přímá výuka Přednášky: 1 Cvičení: 2 Příprava na výuku Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky 30 minut Doba očekávané přípravy na 1 cvičení 60 minut Samostudium literatury (za semestr) 10 hodin Práce se studijními materiály (za semestr) 18 hodin Plnění průběžných úkolů (za semestr) 30 hodin Plnění předmětu Seminární práce 0 hodin Příprava na zápočet 0 hodin Příprava na zkoušku a zkouška 20 hodin

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

Literatura

ABRAHAM, U; KEPSER M. Literturdidaktik Deutsch. 3., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin : Erich Schmidt Verlag, 2009. ISBN 978 3 503 09883 5.BOGDAL, K.H.; KORTE, H. (Hrsg.) Grundzüge der Literaturdidaktik. München : Deutscher Taschenbuch Verlag, 2002. ISBN 3-19-001430-2.

BESEDOVÁ, Petra. Literatura pro děti a mládež ve výuce cizích jazyků. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-311-1.

BUČKOVÁ, Tamara. Interkulturní didaktika cizojazyčné literatury: kontexty a perspektivy: se zaměřením na německy psanou literaturu pro děti a mládež a zřetelem k tématu 2. světové války. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. 325 stran. ISBN 978-80-7603-183-8.EDER, Ulrike (Hg.)a. Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur I: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3-7069-0827-6.

EDER, Ulrike (Hg.) a.Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur II: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3706908276.

EHLERS, Swantje. Lesetheorie und fremdsprachliche Lesepraxis aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. Tübingen: Narr (= Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 1998. ISBN 3-8233-5296-2.

KOLEČÁNI LENČOVÁ, Ivica; KOVÁČOVÁ, Michaela; TOMÁŠKOVÁ, Simona. Neue Wege im DaF-Unterricht. Bildende Kunst – Spielfilm – digitale Medien. Nümbrecht: Kirsch Verlag, 2018. ISBN 978-3-943906-44-8.

LENČOVÁ, Ivica. Literárny artefakt vo výučbe cudzích jazykov.Banská Bystrica, 2008. ISBN 978-8083-572-9.

LENČOVÁ, Ivica. Phantasieland Lesen 1. Phantasienland Lesen 2 : metodicko-didaktická príručka pre učiteľa k integrovaným učebniciam literárneho čítania pre žiakov 1. a 2. stupňa základných škôl a osemročných gymnázií. 1. vyd. Bratislava : Vydavateľstvo Príroda, 2009. CD ROM. ISBN 978-80-07-01689-7.

MAIER, K.E. Jugendliteratur : Formen, Inhalte, pädagogische Bedeutung. Bad Heilbronn : Julius Klinkhardt, 1993. ISBN 3-7815-0750-5.

O’SULLIVAN, Emer; RÖSLER, Dietmar. Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Stauffenburg Verlag Brigitte Narr GmbH, 2013. ISBN 978-3-86057-297-9.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

Požadavky ke zkoušce

Požadavky na ukončení předmětu:

- Aktivní účast na semináři

- Průběžné plnění úkolů

Požadavky ke zkoušce:

- Znalost odborné literatury(vybraných kapitol z jednotlivých titulů), znalost studijních opor (viz systém MOODLE).

Forma zkoušky

- Kolokvium. Prezentace čtenářského CV + prezentace didaktické adaptace literárního textu primárně určeného dospělým čtenářům. Text dle vlastního výběru.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)

Sylabus

1. Didaktika literatury v kontextu lingvodidaktiky a didaktiky reálií. 5 aspektů práce s literaturou: literární kompetence; sepětí literatury a reálií; komunikativní kompetence; lingvistické kompetence; aspekt interkulturality. Praktické cvičení: Vyhledávání textů k daným aspektů a práce s těmito texty.

2. Zastoupení literatury v evropských dokumentech a kurikulárních dokumentech ČR. Praktické cvičení: Otázka zastoupení německojazyčné literatury v učivu na ZŠ a SŠ (mezipředmětové vztahy). Praktické cvičení: Vyhledávání textů s odpovídajícími jazykovými úrovněmi.

3. Otázka literárního kánonu / textového korpusu literárních textů ve VCJ. Praktické cvičení: práce s čítankami, zjednodušenou četbou a dalšími zdroji literárních textů.

4. Literární dějepis nebo akcent na čtenářské kompetence? Didaktické principy. Praktické cvičení: Reflexe vlastních zkušeností (v roli žáka/žákyně, studenta/studentky, praktikanta/praktikantky); profesní vize. Práce s literaturou – argumenty pro a proti. Reflektivní cvičení: konfrontace vlastních zkušeností a představ o budoucí profesi z pohledu zařazení literatury do VCJ.

5. Faktory práce s textem. Organizační formy výuky literatury. Praktické cvičení: práce s písňovým textem.

6. Literární exkurze, literární procházky, literární reallye. Praktické cvičení: návrh literární exkurze (skupinová práce).

7. Ohlédnutí za kurzem.

Doplňkové téma: . Literatura v kontextu dalších médií ve VCJ.

Poslední úprava: Bučková Tamara, PhDr., Ph.D. (01.01.2024)