Kontext života osob se zrakovým a kombinovaným postižením - OPBS3S123A

• Anglický název: Life Context of Individuals with Visual Impairment and Multiple Disability
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 6
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:2/2, Zk [HT]
• Počet míst: 40 / 40 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Mgr. Pavlína Šumníková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Mgr. Pavlína Šumníková, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBS3S104A, OPBS3S112A, OPBS3S117A

Anotace

čeština

Předmět seznamuje studenty se základy speciální pedagogiky osob se zrakovým a kombinovaným postižením. Zaměřuje se na charakteristiku jednotlivých typů zrakového postižení a jejich kombinací s dalším postižením, specifika vývoje, edukace, podpory samostatnosti a sociálního začleňování těchto osob. Pozornost je věnována také diagnostice speciálních vzdělávacích potřeb, intervenci, poradenským službám a možnostem podpory v rodině, škole i širším sociálním prostředí. Součástí předmětu je zdůraznění významu rozvoje motoriky, zejména orientačních, lokomočních a manipulačních dovedností, které zásadně ovlivňují prostorovou orientaci, samostatný pohyb, poznávací procesy i celkový psychomotorický a osobnostní vývoj osob se zrakovým a kombinovaným postižením.

Poslední úprava: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)

angličtina

The course acquaints with the basic methods of functional vision examination, the possibilities of functional diagnostics of people with visual and multiple disabilities, the possibilities of child development with visual and multiple disabilities, the basics of building communication. The following topics will be discussed: the effects of visual impairment in selected diagnoses predicting multiple disability, integration of visual skills for independent living, causes of visual impairment, central visual disorders. Within individual age categories, the course focuses on the selection of optical aids, the influence of assistive technologies and low vision training.

Poslední úprava: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (09.02.2022)

Deskriptory

Předmět má 6 kreditů dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 180 hodin.

Přímá výuka:              

·         přednášky 24 hodin

·         cvičení 24 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 30 hodin

-         seminární práce 30 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 42 hodin

Příprava na zkoušku a zkouška: 30 hodin celkem

Výuka probíhá standardní prezenční formou. Pouze v případě mimořádných okolností (plošný zákaz prezenční výuky) by byla výuka realizována na platformě MS Teams.

Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.02.2022)

Podmínky zakončení předmětu

Podmínkou připuštění ke zkoušce je aktivní účast na seminářích a průběžné plnění testů během semestru. Účast na seminářích 80%. Zkouška probíhá formou ústního ověření znalostí

Poslední úprava: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (05.03.2026)

Literatura

ŠUMNÍKOVÁ, Pavlína. Speciální pedagogika člověka se zrakovým a kombinovaným postižením. Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, Praha, 2026

NIELSEN, Lilli. Učení zrakově postižených dětí v raném věku. Praha: ISV nakladatelství, 1998. Speciální pedagogika. ISBN 80-85866-26-9

LEE, Mary , Lindi MacWILLIAM.  Učíme se společně: tvůrčí přístup k výuce dětí s kombinovaným a zrakovým postižením. Společnost pro ranou péči, 2009.

KVĚTOŇOVÁ, Lea, Jaroslav ŘEHŮŘEK a Ingrid MADLENER. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Edited by Marie Vítková. Brno: Paido - edice pedagogické literatury, 1999. ISBN 8085931753.

Sborník o problematice rané péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením. Raná péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením: vybrané příspěvky z kurzu "Poradce rané péče". Praha: Středisko rané péče, 1998. 113 s. ISBN 80-238-3267-0.

SIMMONS, Susan, MAIDA, Sharon. Dosahování, lezení, chůze... dejme se na cestu – prostorová orientace a samostatný pohyb předškolních dětí, SRP, 2009, 1. české vydání

ŠTĚRBOVÁ, D. a kol. Hluchoslepota. Olomouc: Univerzita Palackého, FTK, 2005. ISBN 80-244-1244-6 

ORELOVE, F.P. & SOBSEY, D. (2004). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach (Fourth Edition). Baltimore: Paul H. Brookes.

BENEŠ, Pavel a Martin VRUBEL. Oftalmologie pro speciální pedagogy. Brno: Paido, 2017. ISBN 978-80-7315-264-2.

Poslední úprava: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)

Sylabus

Obsahové vymezení předmětu (sylabus):

1. Diagnózy predikující vznik zrakového a kombinovaného postižení.

2. Hluchoslepota – charakteristika, specifika vývoje a podpory osob s hluchoslepotou.

3. Rozvoj zrakového vnímání u osob s kombinovaným postižením.

4. Budování a rozvoj komunikace u osob se zrakovým a kombinovaným postižením.

5. Rozvoj kompenzačních smyslů u osob s kombinovaným postižením; specifika předškolního vzdělávání dětí s kombinovaným postižením.

6. Rozvoj motoriky dětí se zrakovým a kombinovaným postižením; metoda aktivního učení dle Lilli Nielsen.

7. Centrální poruchy zraku (CVI) – diagnostika, projevy a edukační přístupy.

8. Speciálněpedagogická diagnostika dětí s kombinovaným postižením.

9. Diagnostické metody využívané ve speciální pedagogice u dětí se zrakovým a kombinovaným postižením.

10. Dítě s kombinovaným postižením: komplexní péče a podpora v případě život limitujíciho a/nebo nevyléčitelného onemocnení.

Poslední úprava: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)