Speciální pedagogika znevýhodněného člověka s SPU - OPBS3S121A

• Anglický název: Special Education of Individuals with Specific Learning Disabilities
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: letní
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/2, Zk [HT]
• Počet míst: 40 / 40 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy
• Vyučující: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy; Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBS3S110A, OPBS3S111A, OPBS3S116A
• Záměnnost : OKBS3S121A
• Je prerekvizitou pro: OPBS3S129A

Anotace

čeština

Cílem kurzu je zprostředkovat studentům základní informace z oblasti specifických poruch učení. Pozornost bude věnována zejména problematice osobnostních specifik žáka s SPU, vymezeny budou přístupy ke vzdělávání žáka s SPU na všech stupních. Akcent bude dán na intervenční přístupy v poradenství i v rámci multidisciplinární spolupráce. Studenti se seznámí s působením speciálního pedagoga v poradenském systému, v rámci předmětu budou vymezeny metody zásady jednotlivých projevů: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie. Student si osvojí terminologii z oblasti specifických poruch učení.

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)

angličtina

The aim of the course is to provide students with basic information on specific learning disabilities. Attention will be paid in particular to the issue of personality specifics of pupils with SPU, approaches to education of pupils with SPU at all levels will be defined. Emphasis will be placed on intervention and re-education approaches in counselling and in multidisciplinary cooperation. Students will be introduced to the work of a special educator in the counselling system, methods of re-education of individual manifestations: dyslexia, dysgraphia, dysortography, dyscalculia, dyspraxia will be defined. The student will learn the terminology in the field of specific learning disorders.

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)

Deskriptory

Předmět má 5 kreditů dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 150 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

·         cvičení 24 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 30 hodin

·         seminární práce 20 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 44 hodin

Příprava na zkoušku a zkouška: 20 hodin celkem

Předmět bude vyučován prezenční formou. Základní informace budou předány a upřesněny na prvním setkání. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)

Literatura

Povinná literatura

BARTOŇOVÁ, M. (2024). Přístupy a intervence pro osoby se specifickými poruchami učení (2. upr. vyd.). IRIS - Vydavateľstvo a tlač. ISBN 978-80-8200-138-2

BARTOŇOVÁ, M. Specifické poruchy učení. Brno: Paido. 2018. ISBN 978-80-7315-266-6

BARTOŇOVÁ, M., PITNEROVÁ, P., VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve středním školství. Texty k distančnímu vzdělávání. 1. vvd. Brno: Paido. 2013. ISBN 9788073152437.

ELLIOTT, J., PLACE, M. Dítě v nesnázích: prevence, příčiny, terapie. Vyd. 1. Praha: Grada. 2002.ISBN 80-247-0182-0.

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v základní škole. 3. dotisk. Brno: MU. 2016. ISBN: 978-80-210-6678-6

PIPEKOVÁ, J., BARTOŇOVÁ, M., VIKTORIN, J., & VÍTKOVÁ, M. (2019). Rozšíření školního poradenského pracoviště o pozici školního speciálního pedagoga a školního psychologa. Online Journal of Primary and Preschool Education, 3(1),¹ 1–8. https://doi.org/10.21062/ujep/326.2019/a/2533-7106/OJPPE/3/1

BARTOŇOVÁ, M. (2020). Specifické poruchy učení známá či méně známá fakta a zkušenosti z výzkumů. In Špeciálnopedagogické vedecké a praxeologické problémy v kontexte transformačných procesov (s. 7–19). Prešovská univerzita v Prešove.

POKORNÁ V. Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. 2010.ISBN:978-80-7367-773

Doporučená literatura

CIBULKOVÁ, A., & BARTOŇOVÁ, M. (2022). Role učitele v kontextu školní úspěšnosti žáka s ADHD – výzkumné studie. Štúdie zo špeciálnej pedagogiky, 11(1), 42–51.

BARTOŇOVÁ, M. Approaches to studentswithlearningdisorders in inclusiveschoolenvironment. Brno: MU. 1. dotisk 2015. ISBN 978-80-210-7110-0

PORTEŠOVÁ, Š. Rozumově nadané dítě s dyslexií. Brno: Portál. 2011. ISBN 978-80-7367-990-3.

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ. M. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy: Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2016. ISBN 978-80-7315-255-0.

GILLERNOVÁ, I., KREJČOVÁ, L., Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada. 2012. ISBN 978-80-247-3472-9.

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (04.02.2026)

Kontroly studia předmětu a podmínky pro jejich úspěšné vykonání, způsob hodnocení

Aktivní účast na semináři. Zpracování seminární práce dle zadání vyučujícího. Konkrétní informace na prvním setkání. Předmět bude ukončen písemným testem s otevřenými otázkami.

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)

Sylabus

Obsahové vymezení:

1. Terminologická východiska - vymezení pojmu SPU, definice, projevy specifických poruch učení, systémový přístup k poruchám učení - systémový a kauzální přístup, systémové myšlení
2. Etiologie specifických poruch učení a chování - dispoziční příčiny, vliv prostředí
3. Detailní rozbor symptomatiky ADD, ADHD
4. Sekundární a primární důsledky poruch chování a specifické poruchy učení
5. Zvláštnosti psychického vývoje jedince s SPU, kognitivní procesy v odraze osobnosti jedince s SPU
6. Identifikování potřeb-motivace, zvládání zátěže a úspěšnost jedince s SPU v procesu učení
7. Diagnostika a intervenční přístupy k specifickým poruchám učení
8. Systém péče o žáky se specifickými poruchami učení v ČR
9. Inkluzivní edukace žáků se specifickými poruchami učení, postoje žáků ke škole a učení, vzdělávací potřeby žáků se specifickými poruchami učení
10. Studijní a profesní orientace žáků s SPU (škola, pedagogové, terapeuti)
11. Projevy poruch učení a chování v osobnostním vývoji, problematika dospělých jedinců
12. Resilience v rodině a výchovné působení na dítě s SPU, rodiče jako partneři
13. Zásady reedukace - obecně
14. Strategie a přístupy v inkluzivní edukaci jedinců se specifickými poruchami učení

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)

Výsledky učení

1. Vymezí pojem specifické poruchy učení, orientuje se v základní terminologii a popíše hlavní projevy SPU a poruch chování.

2. Vysvětlí etiologii SPU, rozliší dispoziční a environmentální faktory a uplatní systémový přístup k porozumění poruchám učení a chování.

3. Charakterizuje symptomatiku ADD a ADHD a posoudí jejich vliv na učení, chování a školní úspěšnost jedince.

4. Analyzuje primární a sekundární důsledky SPU v oblasti vzdělávání, psychického vývoje a osobnostního fungování.

5. Popíše specifika psychického a kognitivního vývoje jedinců se SPU a jejich dopad na učení, motivaci a zvládání zátěže.

6. Orientuje se v diagnostických a intervenčních přístupech ke specifickým poruchám učení a v systému péče o žáky se SPU v ČR.

7. Vysvětlí principy inkluzivní edukace žáků se SPU, včetně vzdělávacích potřeb, postojů ke škole a možností studijní a profesní orientace.

8. Charakterizuje obecné zásady reedukace a podpůrných strategií v inkluzivním vzdělávání a význam spolupráce školy, rodiny a dalších odborníků.

Poslední úprava: Bartoňová Miroslava, prof. PaedDr., Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (03.02.2026)