Oborová didaktika 2 - OPBO4O051A

• Anglický název: Applied Didactics 2
• Podoba výuky: přednáška+seminář
• Zajišťuje: Katedra občanské výchovy a filosofie (41-KOVF)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: 84 / 87 (85)
• Maximální kapacita předmětu: 85
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Forma uskutečňování: prezenční
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 3 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Ing. Michaela Dvořáková, Ph.D.
• Vyučující: Ing. Michaela Dvořáková, Ph.D.; Mgr. Vojtěch Ondráček, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBO4O041A

Anotace

čeština

Předmět Oborová didaktika 2 vychází z předmětu Oborová didaktika 1 tím, že pomocí teorií vzdělávání analyzuje příklady kurikul společenských věd na sekundární škole. Předmět využívá dosavadních zkušeností a představ studujících o výchově k občanství: studenti své pojetí elicitují, reflektují a porovnávají s různými možnostmi koncepce této výchovy tak, jak se ustavily vzhledem k paradigmatům soudobých společenských věd. Studující se seznamují s tím, jak se učivo sekundární školy pojímá v kurikulárních dokumentech různých států.

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (19.09.2023)

angličtina

Subject Didactics 2 is based on Subject Didactics 1 by using educational theories to analyze examples of social science curricula in secondary schools. The subject makes use of the students' preconcepts and understandings of citizenship education. Students become familiar with how the curriculum of the secondary school is conceived in the curriculum documents of different countries.

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (19.09.2023)

Cíl předmětu

Předmět provází studující procesem didaktické transformace. Seznamuje s pojetím předmětu ve vybraných  zahraničních kurikulech v porovnáví se současným českým kurikulem. Učí kriticky posoudit plnění cílů předmětu v učebnicích a didaktických materiálech.

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (08.09.2026)

Deskriptory

Příprava na výuku

Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	0 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 minut
Samostudium literatury (za semestr)	10 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	15 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	20 hodin

               

Plnění předmětu           

Seminární práce	0 hodin
Příprava na kolokvium	10 hodin
Příprava na zkoušku	0 hodin

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (10.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

• Průběžné plnění úkolů zadaných v seminářích
• Prezentace skupinové práce 
• K závěrečnému kolokviu studující: 
• ve skupině analyzují a ohodnotí jednu výukovou aktivitu k zadanému tématu a vytvoří její modifikaci, případně zpracují vlastní návrh aktivity
• reflektují vzájemnou spolupráci ve skupině

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (08.09.2026)

Literatura

ŠVEC, Vlastimil; NEHYBA, Jan; SVOJANOVSKÝ, Petr; LAWLEY, James; ŠÍP, Radim et al. Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi. Přeložil Petr PECHA. Pedagogika v teorii a praxi, svazek 4. Brno: Masarykova univerzita, 2016. ISBN 978-80-210-8428-5.
DVOŘÁK, Dominik, Jakub HOLEC a Michaela DVOŘÁKOVÁ. Kurikulum školního vzdělávání: zahraniční reformy v 21. století. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2018. ISBN 978-80-7603-017-6.
DVOŘÁKOVÁ, Michaela, Veronika PAJPACHOVÁ.  Úloha výchovy k občanství v základním vzdělávání očima „občankářů". Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2019, roč. 3, č. 1, s. 87 - 107. ISSN 2533-7882.
KNOWLEX, R. T. a A. J. CASTRO. The implications of ideology on teachers’ beliefs regarding civic education. Teaching and Teacher Education [online]. 2019, v.77, p.226-239. Dostupné z: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0742051X18301744.
KNOWLES, R. T. Teaching Who You Are: Connecting Teachers’ Civic Education Ideology to Instructional Strategies. Theory & Research in Social Education [online]. 2017, v.46, n.1, p. 68-109. Dostupné z: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00933104.2017.1356776.
Pasch, Marvin a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7367-054-2.

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (09.09.2024)

Sylabus

Semináře

1. Vlastní zkušenosti žáků s občanskou a politickou participací, návrh otázek pro vedení rozhovoru
2. Analýza rozhovorů a propojení s tématy společenských věd
3. Analýza tématu v učebnicích
4. Vlastní návrh pojetí tématu pro učebnici
5. Práce s kurikulem: analýza a porovnání pojetí tématu Občanská a politická participace v českém a zahraničním kurikulu
6. Ukázky aktivit, metody a plánování výuky 

Přednášky 

1.     Prekoncepty a vlastní zkušenosti žáků ve výuce; metody ve výuce 
2.     Občanská a politická participace ve společenských vědách 
3.     Výzkum učebnic 
4.     Různá pojetí občanského vzdělávání
5.     Kurikulum: kompetence a učivo společenských věd 
6.     Společenskovědní souvislosti výuky politických témat 

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (08.09.2026)

Studijní opory

Moodle 

Poslední úprava: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (08.09.2026)

Výsledky učení

Studující

• reflektují vlastní zkušenost se zadaným tématem, navrhují otázky a úkoly pro zjištění konkrétních zkušeností s tématem u žáků 2. stupně ZŠ
• provedou diagnostický rozhovor s žákem 2. stupně ZŠ a prezentují svá zjištění ohledně obsahu zkušeností žáků
• porovnají obsah zkušeností žáků s pojetím témat v rámci společenských věd, identifikují možná propojení zkušeností s akademickými znalostmi
• analyzují a kriticky hodnotí obsah tématu ve vybraných učebnicích
• navrhnou vlastní pojetí tématu se zahrnutím didaktických prvků pro učebnici občanské výchovy
• analyzují pojetí tématu v českém kurikulu a porovnají jej se zahraničními kurikulárními dokumenty, uvedou konkrétní závěry a doporučení
• vyhledají k zadanému tématu výukové postupy v didaktických materiálech přístupných učitelům OV a ZSV, analyzují a kriticky je posoudí, navrhnou a zdůvodní případné změny  

Uvedené výstupy se podílejí na rozvoji kompetencí kompetenčního rámce absolventa učitelství 

1. Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům a žákyním (Kompetence 1.)
2. Plánování, vedení a reflexe výuky (Kompetence 2.)
3. Profesní spolupráce (Kompetence 5.)

  

 

Poslední úprava: Ondráček Vojtěch, Mgr., Ph.D. (09.09.2026)