Pedagogická podpora, pedagogická intervence a vzdělávání žáků nadaných - OPBK2K011C

• Anglický název: Educational support, educational intervention, and education of gifted students
• Zajišťuje: Děkanát (41-DEKAN)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z [HT]
• Počet míst: 15 / 15 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: PhDr. Tereza Krčmářová, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Tereza Krčmářová, Ph.D.

Anotace

Předmět nabízí příležitost ve společné diskusi zkušeností z praxe škol a na základě teoretických poznatků, hledat odpovědi především na otázky: Jak rozpoznat nadaného žáka ve třídě? Jakou podporu mu v rámci výuky a práce se třídou lze poskytnout a proč? Jedná se o předmět, který je realizován v projektu Podpora Rozvoje Učitelských kompetencí (PRoUK), registrační číslo: CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385, KA 6.

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (11.09.2025)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je vybavit studující znalostmi a dovednostmi, které jim umnožní volit adekvátní podporu žáků mimořádně rozumově nadaných. Cílem je také rozvoj dovedností studentek a studentů individualizovat a diferencovat výuku tak, aby dokázali vytvářet bezpečné, motivující a podpůrné prostředí pro učení všech žáků ve třídě a umožnili jim tak maximálně využít svůj potenciál.

Očekávané výstupy v návaznosti na Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství (MŠMT, verze 2023):

• Studující vědomě pracuje s vlastními předsudky.
• Studující rozpoznává speciální vzdělávací potřeby žáků a žákyň, uvědomuje si význam  zajištění včasné podpory a případně hlubší diagnostiky vzdělávacích potřeb žáků nadaných.
• Studující si uvědomuje důležitost spolupráce se školským poradenským zařízením a školním poradenským pracovištěm pro vzdělávání a ví, s kým je možné problematiku konzultovat.
• Studující vnímá zodpovědnost učitele za realizaci podpůrných opatření 1. stupně.
• Studující plánuje vhodné výukové postupy pro jednotlivé skupiny žáků a žákyň podle jejich vzdělávacích potřeb.

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (09.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

• účast na seminářích s tolerancí 2 absence
• splnění úkolu dle vlastní volby z nabídky a jeho prezentace v semináři
• 80% úspěšnost v testu ze základních znalostí - v moodle prostředí v průběhu poslední výuky

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (09.09.2025)

Metody výuky

interaktivní přednáška, diskuse, náslechy ve výuce, beseda s hosty z praxe, analýza videoukázek a kazuistik, práce v malých skupinách

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (11.09.2025)

Sylabus

 Teorie nadání, základní pojmy, nadaní v legislativě a kurikulárních dokumentech.

Charakteristiky nadaných žáků a jejich výchovně vzdělávací potřeby a možné problémy. Mýty o nadaných.

Identifikace a diagnostika.

Cíle podpory nadaných.  Podpůrná opatření pro nadané žáky.

Akcelerace a obohacování jako základní strategie vzdělávání nadaných, jejich formy, výhody a rizika.

Spolupráce s rodinou, PPP a podpůrnými organizacemi při péči o nadané žáky.

Metody, formy práce a hodnocení vhodné pro nadané žáky.

Nadaný žák v kolektivu třídy. 

Plán pedagogické podpory a individuální vzdělávací plán pro nadané žáky.

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (09.09.2025)

Výsledky učení

• Studující uvede alespoň 2 rozdílné teorie nadání a vysvětlí jejich podstatu.
• Studující uvede charakteristické projevy a možné problémy nadaných žáků.
• Studující uvede základní strategie identifikace a podpory speciálních vzdělávacích potřeb žáků školního věku, které jsou v souladu se současnou legislativou.
• Studující identifikuje v přípravě na výuku riziková místa a navrhne jejich odůvodněné úpravy tak, aby lépe vyhovovala potřebám nadaného žáka/žáků v inkluzivní třídě.
• Studující navrhne modelový plán pedagogické podpory pro nadaného žáka na základě dostupných vstupních informací. 
• Student uvede příklady témat, která jsou předmětem výzkumu v oblasti nadání a nadaných u nás a v zahraničí. 

Poslední úprava: Krčmářová Tereza, PhDr., Ph.D. (09.09.2025)