Oborová praxe z německého jazyka s reflexí - OPBG3G045A

• Anglický název: Professional practice in the German language with reflection
• Zajišťuje: Katedra germanistiky (41-KG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: oba
• E-Kredity: 4
• Rozsah, examinace: 0/2, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 24 [hodiny]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.

Anotace

čeština

Cílem předmětu je seznámení studentů s výukou německého jazyka v reálném školním prostředí různých typů základních a středních škol s důrazem na rozvoj reflektivních a sebereflektivních dovedností studenta. Tento druh oborové praxe by měl směřovat k motivaci studentů k dalšímu studiu vedoucímu ke kvalifikaci učitele němčiny. Studenti reflektují výukový proces i další mimovýukové činnosti učitele německého jazyka. Během praxe studenti pořizují záznamy a plní zadané úkoly v e-learningovém prostředí, které by měly směřovat k cílenému pozorování práce učitele. Praxe je reflektována, což znamená, že studenti vedou o svých poznatcích diskusi jednak přímo ve škole s učitelem, jehož činnosti sleduje a jednak na reflektivních seminářích s vyučujícím v rámci seminářů na fakultě.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (22.01.2023)

angličtina

The aim of the subject is to introduce students to the teaching of the German language in a real school environment of various types of primary and secondary schools with an emphasis on the development of the student's reflective and self-reflective skills. This type of professional practice should aim to motivate students to further study leading to the qualification of a German teacher. Students reflect on the teaching process and other extracurricular activities of the German language teacher. During practice, students take notes and complete assigned tasks in the e-learning environment, which should lead to targeted observation of the teacher's work. The practice is reflected, which means that the students discuss their findings both directly at school with the teacher whose activities they follow and on the other hand in reflective seminars with the teacher as part of the seminars at the faculty.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (22.01.2023)

Cíl předmětu

Studující

- sleduje jednotlivé pedagogicko-psychologické a oborově-didaktické aspekty vyučovací hodiny německého jazyka, které následně reflektuje a hodnotí,

- reflektuje cíle výukové jednotky, způsoby práce učitele při utváření komunikační kompetence žáků,  dále například způsoby evaluace žáků a práce s chybou, způsoby práce se žáky s SP aj.,

- rozumí vybraným principům výuky cizích jazyků, na jejich základě vytváří vlastní didaktické materiály a realizuje části výukových jednotek, které reflektuje a nevrhuje jejich modifikace.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (26.01.2025)

Deskriptory

Celková časová zátěž studenta

Zakončení: Z

A. 8 hodin (části hodin) strávených výukou – mikrovýstupy ve dvojici nebo samostatně, domluvené a předem připravené ve spolupráci s provázejícím učitelem.

B. 16 hodin strávených ve výuce pozorováním výuky (+ reflexí) nebo nepřipravenou asistencí provázejícímu učiteli podle jeho pokynů.

C. 8 hodin strávených konzultacemi a reflexemi s provázejícím učitelem.

D. 24 hodin reflektivní seminář s vyučujícím UK PedF.

E. 44 hodin samostudia - přípravy mikrovýstupů, zpracování úkolů do portfolia a studiem odborné literatury

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (30.01.2025)

Podmínky zakončení předmětu

-  návštěva školských zařízení v rozsahu 24 vyučovacích hodin (hospitace a asistentská činnost v hodinách německého jazyka, rozhovory apod.) – doloženo prezenční listinou a zprávami (např. hospitačními protokoly)

-  návštěva alespoň 4 různých institucí ve výše uvedeném rozsahu hodin z tohoto seznamu (školka, ZŠ, ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, gymnázium, SOŠ, SOU, jazyková škola, instituce volnočasového vzdělávání nabízející jazykové vzdělávání)

-  6 vypracovaných reflektivních úkolů do portfolia (k nabídce je 13 variant úkolů)

- realizace a reflexe 8 mikrovýstupů v rozsahu zadaném na úvodním semináři

-  aktivní účast na reflektivních seminářích

 - portfolio se všemi náležitosmi je nutné odevzdat elektronicky do MS Teams do 10. 6. 2025

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (13.01.2025)

Literatura

EGLOFF, B. Teilnehmende Beobachtung. In: Dörner, B./Schäffer, O. (Hrsg.): Handbuch Qualitative Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung. Opladen: Budrich, 2012. S. 419–432.

FENSTERMACHER, G.D., SOLTIS, J.F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.

LOJOVÁ, G., VLČKOVÁ, K. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-876-0.

DYTRTOVÁ, R., KRHUTOVA, M. Učitel a příprava na profesi. Praha: Grada, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.

MAYER, H. Leitfaden Unterrichtsvorbereitung (10. Auflage). Cornelsen Pädagogik, 2007. ISBN 978-3-589-22458-6.

POL, M., LAZAROVÁ, B. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy: Řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. Praha: Strom, 1999. ISBN 80-86106-07-1.

CANGELOSI, J.S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-014-6

HUNTEROVÁ, M. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-220-3.

KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7.

BOTLÍK NUC, T. Digitální podpora Oborové didaktiky NJ – reflexe videozáznamů výuky. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2024. ISBN 978-80-7603-524-9.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (16.01.2025)

Vstupní požadavky

Studující:

• popisuje na základě zkušenosti specifika výuky německého jazyka na navštívených školách,
• vytváří poznámky do záznamového archu z navštívených hodin. O těchto poznámkách diskutuje, reflektuje vybrané sledované jevy, navrhuje případné modifikace,
• zhodnotí do jaké míry byly zvolené výukové strategie v rámci sledované hodiny efektivní,
• vytváří specifické a měřitelné cíle jednotlivých vyučovacích hodin německého jazyka,
• používá adekvátně didaktickou terminologii při reflexi vyučovacích hodin,
• realizuje mikrovýstupy v rámci hodin německého jazyka, hodnotí efektivitu využítých forem a metod výuky,
• s ohledem na jazykovou úroveň žáků vhodně transformuje učivo a vhodně volí terminologii z oblasti morfologie, syntaxe a lexikologie,
• poskytuje žákům konkrétní zpětnou vazbu, využívá principů formativního hodnocení,
• připravuje jazykově přiměřené, věcně správné a gramaticky bezchybné pracovní listy a úkoly pro žáky s ohledem na jejih jazykovou úroveň v rámci realizovaných mikrovýstupů,
• používá adekvátně v německém jazyce pokyny k motivaci a hodnocení žáků, dále k organizaci výuky.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (12.01.2025)