Kapitoly z dějin školství - OKNZ1P008B

• Anglický název: Chapters from the history of education
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:5/0, Z [HS]
• Počet míst: 30 / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Veronika Blažková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Ivo Syřiště, Ph.D.
• Prerekvizity : OKNZ1P001A

Anotace

čeština

Předmět prohlubuje orientaci studentů v dějinách pedagogiky, a to zejména s ohledem na historické ukotvení vybraných myšlenkových směrů, které promlouvají v pedagogickém a širším společenskovědním diskurzu.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

angličtina

The subject deepens students' orientation in the history of pedagogy, especially with regard to the historical anchoring of selected schools of thought that speak in the pedagogical and wider social science discourse

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

Cíl předmětu

čeština

Cílem semináře je připomenout a aktualizovat myšlenky, které vedly k postupné humanizaci výchovy, k odklonu od jednoznačně autoritativního vedení dítěte (žáka), k obratu k dítěti a důrazu na koncept přirozené a svobodné výchovy i na propojení školy a aktivního života.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (20.12.2023)

angličtina

The aim of the seminar is to recall and update the ideas that led to the gradual humanization of education, to the diversion from the unambiguously authoritarian guidance of the child (pupil), to the turn to the child and to the emphasis on the concept of natural and free education and on the connection between school and active life.

Poslední úprava: Syřiště Ivo, PhDr., Ph.D. (12.09.2024)

Deskriptory

Předmět má 2 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 60 hodinám. Doba očekávané přípravy na 1 hodinu praxe 20 minut, samostudium literatury (za celý semestr) 5 hodin, práce se studijními materiály (za celý semestr) 10 hodin, plnění průběžných úkolů (za celý semestr) 15 hodin. Seminární práce 10 hodin, příprava na zápočet 5 hodin.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

Podmínky zakončení předmětu

Podmínkou udělení zápočtu je zpracování a odevzdání seminární práce v daném termínu a dle pokynů vyučujícího.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Literatura

CARLGREN, F. (1991). Výchova ke svobodě. Pedagogika Rudolfa Steinera. Praha: Baltazar.

GRECMANOVÁ, H. - URBANOVSKÁ, E. (1996). Waldorfská škola. Olomouc, Hanex.

KASPER, T. - KASPEROVÁ, D. (2010). Dějiny pedagogiky. Praha: Grada.

LENDEROVÁ, M. - RÝDL, K. (2006). Radostné dětství? Dítě v Čechách devatenáctého století. Praha: Paseka.

LUDWIG, H. a kol. Vychováváme a vzděláváme s Marií Montessoriovou (praxe reformně pedagogické koncepce). (2008). Praha, Univerzita Pardubice.

RICHÉ, P. - VERGER, J. (2011). Učitelé a žáci ve středověku. Praha: Vyšehrad, 2011.

RÖHNER, R. - WENKE, H. (2003). Daltonské vyučování. Stále živá inspirace. Brno: Paido.

RÝDL, K. (1994). Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Brno: Marek Zeman.

 

 

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

Sylabus

čeština

1. Výchovný ideál v antice a v křesťanství.

2. Humanistická a protestantská tradice české školy - J. Blahoslav, J. A. Komenský.

3. Koncept přirozené a svobodné výchovy - J. J. Rousseau, L. N. Tolstoj.

4. Rozvoj dívčího školství a škol pro osoby se znevýhodněním.

5. Pedagogický reformismus - české země, zahraničí.

6. Vývoj školy jako vzdělávací instituce.

7. Vývoj učitelského vzdělávání.

 

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

angličtina

1. The educational ideal in antiquity and in Christianity.

2. Humanistic and Protestant tradition of the Czech school - J. Blahoslav, J. A. Komenský.

3. The concept of natural and free education - J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy.

4. Development of girls' education and schools for the disadvantaged.

5. Pedagogical reformism - Czech country, abroad.

6. Development of the school as an educational institution.

7. Development of teacher education.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (02.08.2022)

Studijní opory

On-line studijní opora: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8001

Heslo pro hosty: akredkpg19

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (20.12.2023)

Výsledky učení

Studující:

• Vyjmenuje etapy vývoje vzdělávacích institucí od období antiky po současnost a podrobně je popíše.
• Charakterizuje význam a funkci školských reforem od 18. století.
• Porovná cíle výchovy a vzdělávání, východné ideály v historickém kontextu.
• Formuluje názory významných českých i zahraničních pedagogů, zejména tzv. klasiků pedagogiky.
• Popíše vývoj názorů na vzdělávání učitelů včetně současných trendů.
• Uvede příklady reformních směrů pedagogiky 20. století a tyto poznatky využije v současné školní praxi.
• Uvede příklady 3 postav významných pro rozvoj dívčího vzdělávání a škol pro žáky se znevýhodněním.

Poslední úprava: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)