|
|
||
|
Jedná se o integrovaný předmět, na kterém participují tito klíčoví vyučující: dr. Eva Blinková Pelánová pro oblast literární historie a interpretace, dr. Klára Špačková pro oblast vývojově-psychologických aspektů žáků se SVP a žáků nadaných a dr. Marie Komorná, jejíž oblastí odborné expertizy jsou žáci se SVP, zvláště neslyšící. Cílem semináře je prohloubit dovednosti studentů z hlediska literárněhistorického, kritického a teoretického a navazuje na předmět Světová literatura v prvním ročníku. Během semestru budou na základě domácí přípravy diskutována kanonická díla světové literatury (Petrarca, Shakespeare, Flaubert) a na každém ze tří setkání zazní také odborně zacílené referáty (rozsah prosím zhruba 20 minut, formát si upřesníme na prvním setkání).
Na semináři jsou diskutovány otázky kanonizace literárního díla a také možnosti jeho zpřístupnění pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané (audioknihy; úprava textů pro žáky se SVP; specifika čtenářství u neslyšících žáků a problematika upravování textů).
Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
||
|
Absolvent získá povědomí o procesu kanonizace literárních děl, který podléhá vývoji i dobovým trendům. V tomto smyslu se můžeme pokoušet nacházet odpověď na otázku, proč právě tento titul je/není součástí kánonu. Kanoničnost a případně modelovost literárních textů vyplyne z kontextu, tj. není univerzální. Lze proto promýšlet relevanci titulu např. z hlediska kanoničnosti české, západní a popřípadě také globální aj. Společná četba by měla dále zjemnit naši čtenářskou citlivost pro uplatněné textové strategie a také pro konkrétní historické poetiky a jejich proměny (ukazujeme si na podobách evropského petrarkismu). Kurs se věnuje také problematice možností zpřístupnění kanonických děl žákům se specifickými vzdělávacími potřebami. Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
||
|
Domácí samostudium a aktivní účast na setkáních. (Max. počet absencí: 1) Podmínkou závěrečné atestace (zk) je přednesený referát (nebo alternativně interpretační či odborný příspěvek). Zkouška se koná nad žánrově a diachronně vyváženým seznamem četby (cca od renesance do současnosti) titulů primárních (15 až 20 knižních titulů) a sekundární (minimálně 4). Výběr relevantní sekundární literatury lze konzultovat s vyučujícími. Položky na předkládaných seznamech jsou prosím výsledkem bezprostředního samostudia během ZS 25/26. Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
||
|
Doporučená literatura k problematice kánonu: Bílek, Petr A., Wiendl, Jan, ed.: Literatura a kánon. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a literární vědy, 2007. Mülller, Richard, ed. a Šidák, Pavel, ed.: Slovník novější literární teorie: glosář pojmů. Praha: Academia, 2012. (viz prosím hesla konkretizace, horizont očekávání, kontext, implicitní čtenář, prázdná místa, literární kánon, nulový stupeň rukopisu apod.) /Lze konzultovat on_line https://edicee.ucl.cas.cz/prirucky/slovnikove/253-slovnik-novejsi-literarni-teorie/ Mülller, Richard. „Literární kánon: modely (dis)kontinuity“. In: Česká literatura, 2007, roč. 55, č. 2, s. 167–178. Papoušek, Vladimír. „Spontánnost, manipulace, literární kánon a dobový horizont“. Česká literatura, 2006, č. roč. 56, č. 2-3, s. 103–112. Doporučená literatura k problematice žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: KLÍMOVÁ, Květoslava a Jitka ZÍTKOVÁ. Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v českém jazyce a literatuře – zaměření na žáky s SPU a zdravotním znevýhodněním. Brno: Masarykova univerzita, 2020. (kapitola: 1.2.2 Výukové strategie, kompenzační individuální přístupy k žákům se specifickými poruchami učení a zdravotním znevýhodněním v literární výchově a kapitola 1.3.2 Literární výchova) KOMORNÁ, Marie, 2023. Čtenářská gramotnost a specifika komunikace v psané češtině u jedinců se sluchovou ztrátou. In: HRADILOVÁ, Tereza; CHUDOŽILOV BENDOVÁ, Marie; KOMORNÁ, Marie a KOTVOVÁ, Miroslava. Surdopedie a dospělý věk: sluchová ztráta v mezilidském kontaktu. Pedagogika. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-3125-9, s. 109–141. [Text mapuje problematiku psané komunikace u osob se sluchovým postižením obecněji i ve vztahu k situaci České republice.] KOMORNÁ, Marie. 2018. Čtenářská gramotnost českých neslyšících. In MACUROVÁ, Alena, ZBOŘILOVÁ, Radka et al. Jazyky v komunikaci neslyšících: český znakový jazyk a čeština. Praha: Univerzita Karlova, nakladatelství Karolinum, s. 201–211. ISBN 978 80-246-3412-8. [Text pojednává o problematice výzkumů čtenářské gramotnosti českých neslyšících.] MCFALL, Lindsey a FITZPATRICK, Michael. Mainstream Literature for Full, Inclusive Secondary Classrooms. Online. Intervention in School and Clinic. 2010, roč. 45, č. 4, s. 263-270. ISSN 1053-4512. Dostupné z: https://doi.org/10.1177/1053451209353448. PTÁČKOVÁ, Klára. 2013. Čtenářství u neslyšících dětí a problematika upravovaných textů. Praha: Univerzita Karlova. ISBN 978-80-7290-635-2. (dostupné i online jako disertační práce autorky v repozitáři závěrečných prací UK) [Text se věnuje problematice čtenářství neslyšících dětí se zaměřením na upravené texty, které slouží jako prostředek ke zvýšení čtenářských kompetencí u těchto dětí.] ZEMÁNKOVÁ, Veronika a CÍCHOVÁ HRONOVÁ, Anna. 2018. Jazykové vzdělávání neslyšících žáků v mladším školním věku. In: Výuka českého jazyka pro žáky se sluchovým postižením – čeština jako druhý jazyk, část I. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, ISBN 978-80-7481-206-4, s. 21–26. (dostupné i online) [Text je zaměřen na problematiku prvopočátečního čtení a psaní – především s ohledem na volbu vhodné metody – u žáků se sluchovým postižením.] Doplňkový materiál: TREZEK, Beverly & MAYER, Connie. 2019. Reading and Deafness: State of the Evidence and Implications for Research and Practice. Educational Science [online]. 9, 216. ISSN 2227-7102 [cit. 2024-09-25]. Dostupné z:https://www.academia.edu/45705527/Reading_and_Deafness_State_of_the_Evidence_and_Implications_for_Research_and_Practice [Text se zabývá zahraničními výzkumy čtenářské gramotnosti neslyšících, se zvláštním zaměřením na fonologické dovednosti.] Interpretovaná literární díla: Buonarrotti, Michelangelo: „Já jako dřeň jsem v kostech a nic více.“ Přeložil František Halas. In Černý, Václav – Pelán, Jiří, Italská renesanční literatura, II, Praha: Karolinum, 2020, s. 116–117. Flaubert, Gustave. Citová výchova. Překlad Marie Kornelová. Praha: SNKLHU, 1959. [Toto vydání lze i electronicky v krameriovi, např. přes katolog nkp.cz.] Flaubert, Gustave. Paní Bovaryová. Překlad Miloslav Jirda. Praha: Odeon, 1966. Petrarca, Francesco: Sto sonetů Lauře. Přeložil Václav Renč. Praha: Vyšehrad, 2015. Shakespeare, William. Sonety = The sonnets. Překlad Martin Hilský. Vydání šesté, revidované. Brno: Atlantis, 2023. Shakespeare, William. Sonety = Sonnets; Milenčin nářek = A lover's complaint. Překlad Jiří Josek. Praha: Romeo, 2008.
Sekundární literatura z oblasti literární historie a interpretace (včetně textů k referátům): Bloom, Harold. Kánon západní literatury: knihy, které prošly zkouškou věků. Překlad Ladislav Nagy a Martin Pokorný. Praha: Prostor, 2000. Bourdieu, Pierre. Pravidla umění: geneze a struktura literárního pole. Brno: Host, 2010. [Referát] Černý, Václav: „Baroko a jeho poezie“, in: Kéž hoří popel můj, Praha: Mladá fronta, 1967, s. 261–270. Hilský, Martin: „Shakespearovy Sonety“. In Shakespeare, William. Sonety = The sonnets, Brno: Atlantis, 2023, s. 13–78. [Referát] Iser, Wolfgang: Apelová struktura textů. In Čtenář jako výzva: výbor z prací kostnické školy recepční estetiky. Překlad Miroslav Červenka a Ivana Führmann Vízdalová, Brno: Host, 2001, s. 39–62. /digitálně dostupné přes nkp.cz/ [Referát] Jauss, Hans Robert: „Dějiny literatury jako výzva literární vědě“. In Čtenář jako výzva: výbor z prací kostnické školy recepční estetiky. Překlad Miroslav Červenka a Ivana Führmann Vízdalová, Brno: Host, 2001, s. 7–38. /digitálně dostupné přes nkp.cz/ Müller, Richard. “Literární Kánon: Modely (Dis)Kontinuity.” Česká Literatura, roč. 55, č. 2, 2007, s. 167–83. JSTOR, http://www.jstor.org/stable/42687254. Accessed 3 Oct. 2025. Papoušek, Vladímír: „Restylizace kánonu“. In Bílek, Petr A. et al. Literatura a kánon, Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a literární vědy, 2007, s. 31–42. [Referát] Rimmon-Kenan, Shlomith. Poetika vyprávění. Překlad Vanda Pickettová. Brno: Host, 2001. Staiger, Emil: „Umění interpretace“, in Poetika, interpretace, styl. Praha: Triáda, 2008, s. 187–202. [Referát + příp. korespondence s M. Heideggerem, s. 207–212] Stanzel, Franz K. Teorie vyprávění. Praha: Odeon, 1988. /Viz především kapitoly „Vnitřní a vnější perspektiva“ na s. 157–159; „Perpektivismus a aperspektivismus“ na s. 152–157; „Problémy demarkace mezi vnější a vnitřní perspektivou“ s. 164–170; digitálně dostupné přes nkp.cz/ Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
|||||||||
|
Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
||
|
Obecné | PEDF-Interpretace děl literárního kánonu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami OKNC3L032B | Microsoft Teams Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|
|
||
|
Seminář: Společná interpretace vybraných literárních textů a reflexe sekundárních textů. Kontextualizace kanonických autorů (Petrarca, Shakespeare, Flaubert). Samostatné studium primárních a sekundární textů. Průběžné vypracování přípravy na jednotlivý seminář. Vypracování výstupů ke zk (referát nebo příspěvek; seznam četby – viz podmínky zakončení). Poslední úprava: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (10.10.2025)
|