Metody a techniky dramatické výchovy II - OKMN0N249B

• Anglický název: Methods and Techniques of Dramatic Education II
• Podoba výuky: přednáška+seminář
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 14 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Maximální kapacita předmětu: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Forma uskutečňování: kombinovaný
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 3 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. et Mgr. Irena Hanyš Holemá, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. MgA. Anna Waloschková
• Neslučitelnost : OKMN0N204B
• Prerekvizity : OKMN0H202B, OKMN0N247B, OKMN0T201B, OKMN0V203B
• Záměnnost : OPMN0N326B

Anotace

čeština

Předmět navazuje na kurz Metody a techniky dramatické výchovy I a prohlubuje porozumění různým podobám dramatické výchovy a možnostem jejího využití ve vzdělávací praxi. Studující prostřednictvím vlastní zkušenosti poznávají a následně teoreticky ukotvují metody a techniky dramatické výchovy, seznamují se s jejich různými klasifikacemi a učí se volit je s ohledem na vzdělávací cíle, obsah a potřeby žáků a žákyň. Pozornost je věnována práci s RVP ZV, včetně proměn kurikulárního rámce a jejich významu pro plánování a realizaci dramaticko-výchovné práce. Studující se učí rozlišovat předlohu, námět a téma a plánovat dramatickou výchovu v dlouhodobém, střednědobém i krátkodobém horizontu. Důležitou součástí předmětu je vlastní tvorba a reflexe dramaticko-výchovných lekcí, včetně interdisciplinárního propojování vzdělávacích obsahů.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

angličtina

The course builds on Methods and Techniques of Drama Education I and deepens students’ understanding of different forms of drama education and their potential use in educational practice. Through direct experience, students become familiar with methods and techniques of drama education and subsequently place them within a theoretical framework. They are introduced to different classifications of these methods and techniques and learn to select them with regard to educational objectives, content, and the needs of pupils. Attention is also paid to working with the Czech Framework Educational Programme for Basic Education (RVP ZV), including current curricular changes and their implications for planning and implementing drama education. Students learn to distinguish between source material, subject matter, and theme, and to plan drama education in long-term, medium-term, and short-term perspectives. An important part of the course is the students’ own design and reflection of drama education lessons, including interdisciplinary connections across educational content.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je rozvíjet schopnost studujících promyšleně volit a využívat metody a techniky dramatické výchovy, plánovat dramaticko-výchovné lekce v návaznosti na kurikulární dokumenty a reflektovat jejich vzdělávací přínos a realizaci.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Podmínky zakončení předmětu

Podmínkou zakončení předmětu je aktivní účast ve výuce; povolena je jedna absence.

Studující ve dvojici zpracují návrh 90minutové interdisciplinární lekce dramatické výchovy propojující cíle dramatické výchovy s cíli dalšího vzdělávacího oboru 1. stupně ZŠ dle RVP ZV.
Lekce musí obsahovat jasně vymezené téma, námět, předlohu a konkrétně formulované vzdělávací cíle.
Použité metody a techniky dramatické výchovy budou v přípravě pojmenovány a bude uvedeno, z jaké klasifikace metod a technik studující vycházejí.

Každý studující dále samostatně zpracuje zpětnou vazbu k jedné další lekci v rozsahu alespoň půl normostrany, v níž posoudí splnění formálních požadavků zadání a zároveň zhodnotí nápaditost a funkčnost navržené lekce.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Literatura

Povinná literatura:

CLARK, J. A KOL. Lekce pro život. Brno: MU, 2008. ISBN978-80-210-4580-4.

MORGANOVÁ, N., SAXTONOVÁ, J. Vyučování dramatu. Praha: Sdružení pro tvořivou dramatiku, 2001. ISBN 80-901660-2-4.                                                                                                  

ULRYCHOVÁ, I. Drama a příběh. Praha: AMU, 2007. ISBN978-80-7331-096-7.                         

MACHKOVÁ, E. Improvizace s příběhem v angloamerickém dramatu. Praha: DAMU 1996. ISBN 80-85883-16-3.

 

Doporučená literatura:

MARUŠÁK, R. KRÁLOVÁ, O. RODRIGUEZOVÁ V. Dramatická výchova v kurikulu současné školy.Praha: Portál 2008. ISBN978-80-7367-472-4.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Metody výuky

Zkušenostně orientovaná a praktická výuka, nácvik a aplikace metod a technik dramatické výchovy, skupinová práce, řešení modelových a problémových situací, práce s kurikulárními dokumenty, analýza dramaticko-výchovných lekcí a pedagogických situací, tvorba vlastních návrhů lekcí. Průběžná individuální a skupinová reflexe, sebereflexe, řízená diskuse, vrstevnická zpětná vazba a společná analýza zkušeností z realizovaných aktivit.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Sylabus

Podoby dramatické výchovy a jejich využití ve vzdělávání

Metody a techniky dramatické výchovy a jejich klasifikace

Práce s RVP ZV a kurikulární ukotvení dramatické výchovy

Předloha, námět a téma v dramatické výchově

Dlouhodobé, střednědobé a krátkodobé plánování

Stavba dramaticko-výchovné lekce

Interdisciplinární využití dramatické výchovy

Tvorba, realizace a reflexe dramaticko-výchovné lekce

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)

Výsledky učení

Po absolvování předmětu studující:

• rozlišuje různé podoby dramatické výchovy a vysvětluje možnosti jejich využití ve vzdělávací praxi;
• orientuje se v základních klasifikacích metod a technik dramatické výchovy a dokáže je vztáhnout ke konkrétním pedagogickým situacím;
• volí metody a techniky dramatické výchovy s ohledem na vzdělávací cíle, obsah, věk a potřeby žáků a žákyň;
• orientuje se v postavení dramatické výchovy v RVP ZV a využívá kurikulární dokumenty při plánování dramaticko-výchovné práce;
• rozlišuje předlohu, námět a téma a dokáže je využít jako východisko pro přípravu dramaticko-výchovné lekce;
• plánuje dramaticko-výchovnou práci v dlouhodobém, střednědobém a krátkodobém horizontu;
• vytvoří strukturovanou dramaticko-výchovnou lekci s promyšlenou návazností cílů, obsahu, metod, technik a reflexe;
• propojuje dramatickou výchovu s obsahy dalších vzdělávacích oborů a oblastí;
• reflektuje vlastní zkušenost s dramaticko-výchovnými aktivitami, poskytuje a přijímá vrstevnickou zpětnou vazbu a na jejím základě upravuje vlastní pedagogické návrhy;
• vyhodnocuje průběh a vzdělávací přínos dramaticko-výchovné lekce a formuluje možnosti jejího dalšího využití či úpravy.

Poslední úprava: Waloschková Anna, Mgr. MgA. (22.09.2026)