Školní psychologie - integrovaný seminář - O02213105

• Anglický název: School Psychology
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2010
• Semestr: oba
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: 0/1, Z [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (40); letní:neurčen / neurčen (40)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Vysvětlení: Rok3
• Staré označení: ŠPIS
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: PhDr. Ida Viktorová, Ph.D.
• Kategorizace předmětu: Psychologie > Psychologie výchovy
• Je záměnnost pro: ONPP13002, ONPP13102

Anotace

čeština

Obsah psychologické části kurzu: Anotace: Kurz je zaměřen na školní a poradenskou psychologii. Informuje o možnostech využití psychologických služeb ve školství. Kurz se skládá z přednášek k základním tématům školní psychologie: školní zdatnost žáka, psychologie školní třídy, specifické poruchy učení , příčiny a možnosti reedukace, práce s nadanými žáky, problematika prevence sociopatogenních jevů, informuje o individuálním a skupinovém poradenství. Psychologická část semináře: Tato část je zaměřena na psychologickou problematiku individuální práce s dítětem a třídou s akcentem na diagnostiku ( metoda pozorování, rozhovor, sociometrie), intervenci a výchovné působení na dítě či třídu s cílem zvýšit citlivost studentů pro tuto práci učitele. Je prováděna psychologická analýza pedagogických dat studentů získaných při pobytu na škole, jejich interpretace a diskutována vhodnost a efektivita možných intervencí.

Poslední úprava: Svoboda Ondřej, Mgr., Ph.D. (10.06.2005)

angličtina

Course: School Psychology The course is focused on school and counseling psychology. Keywords: Pupil and educational situation. Model of psychic structure of educated individual. Psychology of school class. Diagnostics of social and educational environment. Specific development disorders of learning abilities. Counseling for gifted and talented. Pupils and sudents with problems and their marking. Course of educational practise (psychological part) Psychological analysis of educational situations in school, diagnostic methods: observation, classification of observational methods, interviewing, sociometry, social position of students in a classroom, motivation to succees and motivation to avoid failure, psychological problems of evaluation, school-familly cooperation.

Poslední úprava: Svoboda Ondřej, Mgr., Ph.D. (10.06.2005)

Literatura

Studijní literatura:

Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, UK - Karolinum a H+H 1993.

Čáp, J. - Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Praha, Portál 2001.

Dařílek, P. - Kusák, P.: Kapitoly z pedagogické psychologie. Olomouc, UJEP 1995.

Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha, Portál 1997.

Helus, Z.: Pojetí žáka a perspektivy osobnosti. Praha, SPN 1982.

Havlík, R. - Koťa, J.: Sociologie výchovy a školy. Praha, Portál 2002.

Hrabal, V. - Lustigová, L. - Valentová, L.: Testy a testování ve škole. Praha, UK 1994.

Hrabal, V. - Man, F. - Pavelková, I.: Psychologické otázky motivace ve škole. Praha, SPN 1984.

Hrabal, V st. - Hrabal, V. ml.: Diagnostika. Pedagogicko-psychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha, UK 2002.

Hrabal, V.: Jaký jsem učitel? Praha, SPN 1989.

Kodým, M. - Langová, M.: Učitel a žák ve výchovně-vzdělávacím procesu. Sborník. Praha, UK 1989.

Mareš, J.: Styly učení žáků a studentů. Praha, Portál.

Langová, M. - Kodým, M: Psychologie činnosti a osobnosti učitele. Praha, Academia 1987.

Vágnerová, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha, Portál 1999.

VÁGNEROVÁ, M.: Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha, UK Karolinum 2005.

Vybíral, Z.: Psychologie lidské komunikace. Praha, Portál.

Základní literatura:

Helus, Z.: Vybrané kapitoly ze sociální psychologie pro učitele. Karolinum, Praha 1992.

Výrost, J. - Slaměník, I. (ed.): Aplikovaná sociální psychologie I. Portál, Praha 1998.

Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Karolinum, Praha 1997.

Vágnerová, M. - Hadj-Moussová, Z. - Štech, S.: Psychologie handicapu. Karolinum, Praha 2000.

Průcha, J.: Učitel. Současné poznatky o profesi. Portál, Praha 2002.

Mareš, J. - Křivohlavý, J.: Komunikace ve škole. CDVU MU, Brno 1995.

Poslední úprava: KUCHARSA/PEDF.CUNI.CZ (28.09.2007)

Sylabus

čeština

Cíl kurzu:

Porozumět pedagogicko-psychologickým zákonitostem výchovně-vzdělávacího procesu, naučit se komunikovat se žáky, učiteli a rodiči, poznat sociální klima třídy a školy, zvyšovat sebepoznání.

Obsah kurzu:

Obsahem seminářů je analýza pedagogicko-psychologických aspektů náslechových a badatelských činností studentů na škole; poznání, výklad a řešení konkrétních situací ve vyučovacím procesu. Důraz kladen na témata: Psychologické aspekty učení a vyučování. Osobnost žáka, osobnost učitele, interakce a komunikace mezi žákem a učitelem. Intervence u problémových žáků. Metody sběru a interpretace dat (pozorování, rozhovor, analýza dokumentů, sociometrie).

Cíl kurzu:

Cílem kurzu je seznámit studenty/ky s psychologickými aspekty fungování instituce školy. Na základě studentské reflexe školní reality bude v seminářích prováděn rozbor jednotlivých situací za použití psychologické perspektivy. Vedle představení stěžejních témat (výchovné poradenství, pedagogická komunikace, hodnocení atd.) bude důraz kladen na zajímavá zjištění pocházející z aktuálních studentských pozorování. Studující budou v rámci kurzu vedeni k praktickému využívání základních diagnostických nástrojů. Výstupem z kurzu bude seminární práce badatelského charakteru.

Obsah kurzu:

• psychologická reflexe dění v průběhu pedagogické praxe

dále: - výchovné poradenství, výchovné problémy ve škole, SPU

• pedagogická komunikace, komunikace mezi rodinou a školou

• psychologické aspekty pedagogického hodnocení

• školní úspěšnost, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, nadaní žáci, socio-kulturní handicapy

• pedagogické klima, techniky zjišťující pedagogické klima

• školní třída jako skupina, skupinová dynamika, techniky zjišťující vztahy ve skupině, šikana

• psychologické pojetí učitelské profese, úspěšný učitel, syndrom vyhoření

Poslední úprava: Doubek David, Mgr., Ph.D. (20.09.2005)

angličtina

The aim of the course:
Understanding the basic priciples of educational process, learning to communicate with pupils, teachers and parents, learning about social climate in classroom and school

The content of the course:

Analysis of pedagogic-psychological aspects of the activity in school. Understanding, interpretation and solving concrete situations in educational process. Emphasis on: psychological apsects of learning and teaching, personality of the pupil and the teacher, communication between pupil and teacher. Methods of gathering and interpretation of the datas.

School experience - Perspective of psychology

Purpose of the course:
The purpose of the course is to present the psychological features of a school. Following the survey of how students perceive school reality, the psychological analyses of different situations will be made. The emphases will be laid on introduction to the main issues of pedagogical psychology (school guidance, teaching methods, learning, pedagogical communication, assessment and evaluation, vexation etc.). Students will be instructed to practice the basic diagnostic tools for teachers - observation, interview, sociometry, questionnaire, etc.. The course will end with the research and the article.

Content of the course:

• survey of how students perceive school reality

Following issues:

• school guidance, educational problems, learning dysfunctions

• school assessment and evaluation

• school achievement

• classroom atmosphere, diagnostics of classroom atmosphere

• classroom as a social group, group dynamics, diagnostics of relationships, vexation

• psychological features of teacher profession, successful teacher, burn-out syndrome

Poslední úprava: Doubek David, Mgr., Ph.D. (20.09.2005)