Proseminář výuky fyziky I - NFUF305

• Anglický název: Proseminar of Physics Teaching I
• Zajišťuje: Katedra didaktiky fyziky (32-KDF)
• Fakulta: Matematicko-fyzikální fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Garant: RNDr. Irena Dvořáková, Ph.D.; doc. RNDr. Petr Kácovský, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Irena Dvořáková, Ph.D.; doc. RNDr. Petr Kácovský, Ph.D.
• Kategorizace předmětu: Učitelství > Fyzika
• Neslučitelnost : NUFY115
• Záměnnost : NUFY115
• Je neslučitelnost pro: NUFY115
• Je prerekvizitou pro: NFUF811
• Je záměnnost pro: NUFY115

Anotace

Seminář je zaměřen na nalézání a řešení každodenních problémů, se kterými se učitelé setkávají ve své praxi (základní dokumenty ovlivňující výuku fyziky ve škole, příprava výuky, příprava fyzikálních experimentů, hodnocení a klasifikace, motivace žáků při výuce fyziky, spolupráce s kolegy, atd.), a to nikoliv z hlediska teoretických poznatků pedagogiky a didaktiky, ale z hlediska konkrétních zkušeností vyučující. Účastníci semináře jsou vedeni k diskuzi nad předloženými problémy, předpokládá se jejich aktivní zapojení.

Poslední úprava: Houfková Jitka, RNDr., Ph.D. (22.01.2018)

Podmínky zakončení předmětu

Aktivní účast minimálně 75% vyučovacích hodin. Náhradní plnění možné výjimečně po dohodě s vyučujícími.

Poslední úprava: Dvořáková Irena, RNDr., Ph.D. (05.04.2022)

Literatura

Dweck, C. S. (2015). Nastavení mysli: Nová psychologie úspěchu aneb naučte se využít svůj potenciál (1. vydání). Jan Melvil Publishing.

Hendrick, C., & Macpherson, R. (2021). Co funguje ve třídě? Most mezi výzkumem a praxí (2. revidované vydání). EDUkační LABoratoř.

Hrabal, V., & Pavelková, I. (2010). Jaký jsem učitel. Portál.

Fletcher-Wood, H. (2021). Responzivní výuka: Kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. EDUkační LABoratoř.

Christodoulou, D. (2022). Sedm mýtů o vzdělávání. EDUkační LABoratoř.

Kompletní příručka pro začínající učitele. https://www.ucitelnice.cz/produkt/25794

Rámcový vzdělávací program pro ZŠ a pro gymnázia. https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/

Třídní učitel a jeho role ve výchovně-vzdělávacím procesu. https://kuhv.vscht.cz/files/uzel/0017037/T%C3%A9ma_11_2.pdf

Poslední úprava: Kácovský Petr, doc. RNDr., Ph.D. (24.09.2024)

Metody výuky

Výuka probíhá formou diskuzí na zadané téma, je očekávána aktivní práce studentů.

Poslední úprava: Dvořáková Irena, RNDr., Ph.D. (05.04.2022)

Sylabus

• Jaký je dobrý učitel, dobrá škola (zvědomění si vlastních zkušeností).

• Bezpečné prostředí.

• Základní dokumenty, kterými je učitel povinen se řídit.

• Role učitele ve škole/výuce.

• Třídní učitel, práce s rodiči.

• Organizace práce třídy, motivace žáků.

• Individualizace práce ve třídě.

• Hodnocení žáků (sumativní, formativní).

• Syndrom vyhoření a jeho prevence

Poslední úprava: Kácovský Petr, doc. RNDr., Ph.D. (24.09.2024)