Didaktika anorganické chemie - MDPSCH002

• Anglický název: Didactics of inorganic chemistry
• Český název: Didaktika anorganické chemie
• Zajišťuje: Centrum dalšího vzdělávání (31-643)
• Fakulta: Přírodovědecká fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:12/12, Z+Zk [HS]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Garant: RNDr. Pavel Teplý, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Pavel Teplý, Ph.D.

Anotace

Smyslem uvedených přednášek a cvičení je osvojení didaktických dovedností, které budoucím učitelům umožňují efektivně řídit proces osvojování učiva chemie.
Kurz probíhá prezenčně, v případě nemožnosti prezenční výuky bude kurz probíhat v on-line prostředí ZOOM nebo Meet.

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (17.02.2022)

Literatura

-  https://www.natur.cuni.cz/chemie/educhem/teply1/vyuka-1

-  Kalhous, Z., Obst, O. Školní didaktika. Portál, Praha, 2009

-  Skalková, J. Obecná didaktika, Grada, Praha, 2006

-  Hříbková, L. Nadání a nadaní, Grada, Praha, 2009

-  Flemr, V., Holečková, E. Úlohy z názvosloví a chemických výpočtů v anorganické chemie, VŠCHT, Praha, 1997 (nebo jakékoli jiné názvosloví)

-  Lukeš, I., Mička, Z. Anorganická chemie II, 1998

-  http://pf.ujep.cz/obecna-didaktika/

- Janoušková, S., Kukal, P. Znamení ďábla, Computer Press, 2006

- Ginnis, P. Efektivní výukové nástroje pro učitele, Edulab, 2017

- Vohlídal, Julák, Štulík Chemické a analytické tabulky, Grada, 1999

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (10.02.2020)

Požadavky ke zkoušce

čeština

Zápočet:

• Úspěšné absolvování alespoň čtyř z pěti průběžných testů (min. 60 % bodů/test) (online či prezenčně dle aktuální situace)

• Splnění všech úkolů v Moodle

• Vytvoření vlastního testu, vyzkoušení v praxi a reflexe (online či prezenčně dle aktuální situace)

 

Zkouška:
• Prezentace na vybrané téma + výstup (rozbor prezentace a výstupu online či prezenčně dle aktuální situace)
• Ústní v rozsahu přednášek a cvičení + vybrané pasáže doporučené literatury (online či prezenčně dle aktuální situace)

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)

angličtina

Credit:

• Successful completion of at least four of five interim tests (min. 60% score/test) (online or in-person as appropriate)
• Completion of all Moodle assignments
• Creating your own test, trying it out in practice and reflecting on it (online or in person, depending on the situation)

Exam:

• Presentation on a selected topic + output (online or in person, depending on the current situation)
• Oral in the scope of lectures and exercises + selected passages of recommended literature (online or in person according to the current situation)

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)

Sylabus

1. úvod, požadavky, pravidla prezentace, cíle afektivní a psychomotorické

2. RVP, ŠVP, vyhodnocení DÚ (problémy školství)

3. tematické plány - vyhodnocení DÚ

4. didaktické prostředky, pomůcky

5. didaktické prostředky - metody a formy

6. didaktické prostředky - metody a formy, IBSE úvod

7. bezpečnost práce v chemické laboratoři, chemický pokus ve výuce chemie

8. distanční výuka, e-learning

9. diferenciace výuky, nadání 

10. hospitace a rozbory, zvané přednášky/workshopy

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (27.09.2020)

Výsledky učení

čeština

Výsledky učení:

• Student vyjmenuje základní pravidla prezentace, včetně požadavků na distanční výuku a e-learning.
• Student určí specifické cíle afektivní a psychomotorické, které se vztahují k výuce chemie a praktickým činnostem v laboratoři.
• Student vyjmenuje druhy a vysvětlí význam didaktických prostředků a metod, které podporují efektivní učení, včetně IBSE (Inquiry-Based Science Education).
• Student popíše zásady bezpečnosti práce v chemické laboratoři a provede chemický pokus ve výuce chemie.
• Student aplikuje metody diferenciace výuky pro nadané žáky a analyzuje jejich vliv na vzdělávací proces.
• Student demonstruje schopnost analyzovat a hodnotit domácí úkoly.
• Student navrhne inovativní didaktické prostředky a pomůcky pro zefektivnění výuky.
• Student zhodnotí pozitiva a negativa různých způsobů hodnocení ve školní praxi.
• Student navrhne a odladí test/písemnou evaluaci znalostí.
• Student diskutuje o přínosech hospitací a rozborů v rámci zvaných přednášek a workshopů.

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)

angličtina

Learning outcomes:

• The student will list the basic rules of presentation, including distance learning and e-learning requirements.
• The student will identify specific affective and psychomotor goals that relate to chemistry instruction and hands-on lab activities.
• The student will list the types and explain the importance of didactic tools and methods that promote effective learning, including IBSE (Inquiry-Based Science Education).
• The student will describe the principles of safety in the chemistry laboratory and conduct a chemistry experiment in the chemistry classroom.
• The student will apply methods of differentiating instruction for gifted students and analyze their impact on the learning process.
• The student demonstrates the ability to analyze and evaluate homework assignments.
• The student proposes innovative didactic means and aids to make teaching more effective.
• The student evaluates the positives and negatives of different assessment methods in school practice.
• The student will design and debug a test/written evaluation of knowledge.
• The student will discuss the benefits of hospitalization and analysis in invited lectures and workshops.

Poslední úprava: Teplý Pavel, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)