Didaktické testy ve výuce biologie - MDPSBI129

• Anglický název: Didactic tests in Biology Education
• Český název: Didaktické testy ve výuce biologie
• Zajišťuje: Centrum dalšího vzdělávání (31-643)
• Fakulta: Přírodovědecká fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/3, Z [HT]
• Počet míst: 5
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Je zajišťováno předmětem: MB180C52
• Vysvětlení: nahrazuje MB180P11Výuka začne 7.10.2024
• Garant: RNDr. Vanda Janštová, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Vanda Janštová, Ph.D.; Mgr. Karolína Kotvaltová Sezemská, Ph.D.; PhDr. Petr Novotný, Ph.D.

Anotace

Předmět je zaměřen na problematiku didaktických testů. Věnuje pozornost porozumění jejich teoretickým východiskům (klasická teorie testů a Item Response Theory), možnostem jejich validace a interpretace. Důraz je kladen na rozvoj schopnosti samostatné tvorby školních testů a jejich vyhodnocování.

Otázky spojené s rolí testů ve vzdělávání jsou dále diskutovány v národním a mezinárodním kontextu a etablovanými mezinárodních výzkumy přírodovědné gramotnosti.

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (09.06.2023)

Literatura

Problematika školního hodnocení

• Kalhous, Z., Obst, O. (2002) Školní didaktika, Portál
• Kolář, Z., Šikulová, R.: Hodnocení žáků, (2005), Grada
• Košťálová, H., Miková, Š., Stang, J. (2008) Školní hodnocení žáků a studentů, Portál
• Slavík, J. (1999) Hodnocení v současné škole,  Portál
• Laufková, V. (2017) Formativní hodnocení v praxi české základní školy. Pedagogika, roč. 67, č. 2, 2017, s. 126–146
• Starý, K., Laufková, V. a kol. (2016) Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál.
• Kratochvílová, J.(2011) Systém hodnocení a sebehodnocení žáků, 2011, MSD

 Teorie testů

• Chráska, M.: (1999) Didaktické testy, Paido-edice pedagogické literatury, Brno 1999
• Jeřábek, O., Bílek, M. (2010) Teorie a praxe tvorby didaktických testů, Olomouc 2010 (http://zvyp.upol.cz/publikace/bilek_jerabek.pdf)
• https://shiny.cs.cas.cz/ShinyItemAnalysis/ 

Mezinárodní testy

• Spurná, M. (2019). Analýza stavu hodnocení výsledků žáků v ČR a v zahraničí. Podkladová studie, NUV.
• Blažek, R. a kol. (2019) Publikace s uvolněnými úlohami z mezinárodního šetření PISA, Česká školní inspekce
• https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Publikace/PISA_2018_country_note.pdf
• http://www.pedagogicke.info/2019/12/csi-vysledky-ceskych-zaku-v-pisa-2018.html
• https://www.csicr.cz/getattachment/cz/Dokumenty/Publikace/Ulohy-pro-rozvoj-prirodovedne-gramotnosti/Ulohy_pro_rozvoj_prirodovedne_gramotnosti.pdf
• https://www.csicr.cz/getattachment/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni-archiv/VVV/VYUZITI-VYSLEDKU-VYZKUMU-PRO-PODPORU-SKOL-A-JEJICH/matem-a-prirod-ulohy-pro-1-stupen-publikace.pdf
• https://www.csicr.cz/getattachment/Prave-menu/Mezinarodni-setreni/TIMSS/Uvolnene-testove-ulohy/Uvolnene-ulohy-z-TIMSS-2015/Publikace-k-uvolnenym-uloham-TIMSS-2015_web1.pdf

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (09.06.2023)

Požadavky ke zkoušce

Pro udělení zápočtu bude požadováno: 

• maximálně 2 absence (v případě plnění pedagogických praxí z biologie v daném semestru kontaktujte vyučující)
• průběžná skupinová práce, tj. zpracování vybraného tematického okruhu - konceptuální rámec, návrh testových otázek a jejich validace

Průběžné informace a komunikace probíhají v příslušném kurzu Google Classroom.

Poslední úprava: Janštová Vanda, RNDr., Ph.D. (28.09.2024)

Sylabus

Okruhy:

• Hodnocení žáků, jeho funkce, typy, současné trendy
• Formy hodnocení; požadavky na hodnocení
• Vyhodnocování práce žáků pomocí kritérií;
• Chyby a objektivita hodnocení

• Didaktické testy - vlastnosti, význam, klasifikace testu
• Didaktické testy - typy položek
• Didaktické testy - cutscore, klasifikační schéma
• Didaktické testy - položková analýza
• Didaktické testy - CTT a IRT teoretický rámec

• Plošné ověřování výsledků výuky - uzlové body studia, maturitní zkouška, postavení biologie
• Výzkum TIMSS a PISA, specifika úloh, problémy českých žáků

V průběhu výuky jsou opakovaně používány anglicky psané odborné podklady – články, ukázky konceptuálních rámců, testových otázek ap. Pro analýzu testových položek je používána anglickojazyčná aplikace ShinyItemAnalysis.

U vybraných témat budou naznačeny cesty k rozvoji těchto dovedností a kompetencí u budoucích učitelů (i jejich žáků) formou zaměření se na specifika distanční komunikace. Pozornost bude věnována rozdílným přístupům k hodnocení žáků a výsledkům jejich práce při využívání distanční a prezenční výuky. Upozorněno bude také na úskalí ale i výhody distančního způsobu hodnocení a na možnosti jejich administrace (online testy a hodnocení).

 

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (09.06.2023)