Předměty

Předmět je koncipován jako teoreticko-praktický. Je zaměřen na získání základních vědomostí z oborové didaktiky a jejich využití v práci sestry a při působení sestry v oblasti kvalifikačního a celoživotního vzdělávání. Rozšiřuje poznatky z oblasti výchovy a sebevýchovy a objasňuje vlivy, které přispívají k formování osobnosti. Seznamuje se zásadami efektivní výuky a hodnocení její účinnosti.

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)

Pochopit možnosti a meze vzdělávání v ošetřovatelství.

Znát základní didaktické kategorie a umět je aplikovat.

Vysvětlit procesy nutné pro přípravu, realizaci a vyhodnocení výuky.

Znát metody pedagogické diagnostiky, jejich možnosti a meze.

Zamyslet se nad realizaci vlastní cesty rozvoje osobnosti (sebevýchova, sebevzdělávání, seberealizace).

Naučit se používat materiální didaktické prostředky, včetně didaktické techniky

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)

PŘEDMĚT JE UKONČEN ZÁPOČTEM:

100% účast na kontaktní výuce (neúčast z důvodu nemoci se omlouvá) - nesplnění tohoto požadavku lze nahradit individuálně zadanou prací se zahraniční literaturou související s vyučovaným předmětem;

vypracování a obhájení seminární práce - didaktického projektu.

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)

ZÁKLADNÍ STUDIJNÍ LITERATURA:

KALHOUS, Zdeněk a kol. Školní didaktika. vyd. 2. Praha: Portál, 2009. 447 s. ISBN 978-80-7367-571-4.

PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. 5., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál, 2013. 483 s. ISBN 978-80-262-0456-5.

KUBEROVÁ, Helena. Didaktika ošetřovatelství. vyd. 1. Praha: Portál, 2010. 246 s. ISBN 978-80-7367-684-1.

CICHÁ, Martina a DORKOVÁ, Zlatica. Didaktika praktického vyučování zdravotnických předmětů 1. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. 86 s. Texty k distančnímu vzdělávání v rámci kombinovaného studia. ISBN 80-244-1417-1.

CICHÁ, Martina a DORKOVÁ, Zlatica. Didaktika praktického vyučování zdravotnických předmětů 2. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. 57 s. Texty k distančnímu vzdělávání v rámci kombinovaného studia. ISBN 80-244-1418-X.

ROZŠIŘUJÍCÍ STUDIJNÍ LITERATURA:

HORÁK, F.: Aktivizující didaktické metody. UP Olomouc, 1991

KASÍKOVÁ, H.: Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 1997 ISBN 80-7178-167-3

KOLÁŘ, Z., RAUDENSKÁ, V., FRUHAUFOVÁ, V.: Didaktické znalosti a dovednosti učitele. Ústí nad Labem: PedF UJEP, 2001 ISBN 80-7044-361-8

KOLEKTIV AUTORŮ: LEMON 5. Jak pracovat s učebními texty. Brno: IDVPZ, 1997 ISBN 80-7013-2

MAREŠ, J.: Styly učení žáků a studentů. Portál, 1998 ISBN 80-7178-246-7

SILBERMAN, M.: 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, 1997 ISBN 80-7178-124-X

ZÁVODNÁ, V.: Pedagogika v ošetrovateĺstve. Martin: Osveta, 2005, ISBN 80-8063-193-X

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)

ZÁPOČET:

K zápočtu studenti zpracují, s předstihem odevzdají a následně obhájí didaktický projekt. Jde o skupinovou práci 3 – 4 studentů.

Didaktický projekt má dvě části – didakticky zpracovanou případovou kasuistiku reálného pacienta z klinické praxe doplněnou o osvojení znalostí a dovedností v souvisejících ošetřovatelských intervencích (3 – 4x). Didaktický projekt musí být zpracován jako příprava učitele / sestry na výuku u lůžka pacienta. V rámci seminární práce musí studenti prokázat schopnost aplikovat poznatky z obecné didaktiky v didaktice ošetřovatelství.

Didaktický projekt musí být koncipován tak, aby umožnil využití multifunkčního pacientského simulátoru dospělého člověka pro výuku ošetřovatelských postupů a intervencí s následujícími funkcemi:

simulované bilaterální měření krevního tlaku;

bilaterální palpaci tepové frekvence na celkem 14 místech;

pohyby hrudníku;

zavádění periferních a ošetřování centrálních žilních vstupů;

odsávání a vylučování gastrointestinálního obsahu;

bilaterální i.v. kanylaci na několika místech s flashbackem;

intramuskulární injekční místa;

reakci zornic;

mrkání očních víček;

KPCR;

ventilaci resuscitačním vakem;

zavádění a ošetřování NGS pro enterální výživu i výplach;

zavádění a ošetřování tracheostomické kanyly;

sekreci z dýchacích cest s možností odsávání;

výtok moči;

výměnné mužské a ženské genitálie;

katetrizaci močového měchýře;

krvácení z vestavěných zásobníků;

zvukové fenomény: srdeční, dýchací i střevní - normální a patologický nález;

zvukové projevy a mluvení i přes bezdrátový mikrofon;

pulzní oxymetrii;

plnou ohebnost horních končetin, dolních končetin a krku;

defibrilaci;

pacing;

5-svodové EKG;

komprese KPR generující hmatný puls,

krevní tlak a EKG;

bilaterální hrudní drenáž s odsáním tekutiny;

automatickou reakci vitálních funkcí při krvácení i léčbě;

pacientský monitor;

samostatně nastavitelné každé jednotlivé poslechové místo plicních, srdečních i střevních zvuků;

záklon hlavy;

předsunutí čelisti;

pohyblivou čelist;

otok jazyka.

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)

OBSAHOVÉ ZAMĚŘENÍ SEMINÁŘŮ:

Zařazení didaktiky ošetřovatelství mezi pedagogické disciplíny.

Činitelé výuky: žák, učitel, učivo, prostředí v ošetřovatelství.

Výukové cíle, jejich taxonomie a možnosti využití v ošetřovatelství.

Organizační formy výuky.

Výukové metody. RWCT metody.

Materiální didaktické prostředky v ošetřovatelství.

Projektování, realizace a evaluace výuky.

Pedagogická diagnostika a autodiagnostika.

Hodnocení výsledků výuky.

Sebevzdělávání, sebevýchova, seberealizace.

Poslední úprava: Jirkovský Daniel, PhDr. RNDr., Ph.D., MBA (03.10.2019)