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Předmět, akademický rok 2019/2020
  
Gramática pedagógica de ELE - AHP600006E
Anglický název: Pedagogical Grammar of ELE
Zajišťuje: Zahraniční oddělení (21-ZO)
Fakulta: Filozofická fakulta
Platnost: od 2019
Semestr: zimní
Body: 0
E-Kredity: 3
Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
Rozsah, examinace: zimní s.:0/2 Zk [hodiny/týden]
Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
Minimální obsazenost: neomezen
Stav předmětu: vyučován
Jazyk výuky: španělština
Způsob výuky: prezenční
Úroveň:  
Je zajišťováno předmětem: AHP600006
Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán
povolen pro zápis po webu
Garant: Mgr. et Mgr. Javier González Lozano
Třída: Exchange - 05.1 Teacher Training
Exchange - 09.1 Modern EC Languages
Rozvrh   Nástěnka   
Sylabus
Poslední úprava: Mgr. et Mgr. Javier González Lozano (24.10.2019)

Horario de tutorías: lunes: 11:30-12:30. Filozofická Fakulta, J. Palacha 2, 1-er piso, 115

 

Requisito para matricularse en esta asignatura: Ser estudiante de máster.

 

  

Objetivos del curso

 

- Descrubrir cómo implementar la gramática pedagógica en la clase de español como lengua extranjera. 

 

- Reflexionar sobre las características de una gramática operativa que dé respuesta a las necesidades y expectativas de los estudiantes de ELE.

  

- Identificar y analizar las cuestiones gramaticales del nivel A1 al nivel B2.

 

 - Presentar propuestas pedagógicas de los problemas gramaticales más comunes del español.

  

- Proporcionar recursos, técnicas y actividades para la presentación y práctica de contenidos gramaticales de los niveles A1-C1.

  

- Crear una web de vídeos o aplicaciones informáticas disponibles online para hacer la presentación de un problema gramatical.

  

- Crear un banco de actividades gramaticales en moodle.   

  

 

Contenidos

 - Competencia gramatical y competencia comunicativa

 - Gramática pedagógica y gramática tradicional

  - El rol del profesor durante la presentación, práctica y producción de contenidos gramaticales. 

  - El papel de la gramática en la enseñanza de lenguas extranjeras: ¿atención a la forma y/o atención al significado?

  - Técnicas y procedimientos para trabajar la gramática en el aula

  - Criterios para la selección y secuenciación de contenidos

 - Materiales y actividades para la presentación de contenidos

  

Didactización de los siguientes contenidos gramaticales 

 Los verbos ser, estar y hay

  • - Contraste ser y estar
    - Contraste de pasados
    - Artículo definido, artículo indefinido o ausencia
    - La especificidad de la construcción de los verbos de objeto indirecto: el caso de los verbos gustar, encantar e interesar, y de los verbos de sentimiento en general. 
    - Imperativo y formas de mandato. La función imperativa. Forma y uso

 

- Contraste Indicativo o Subjuntivo 

 - Mapa operativo del sistema verbal español

 - Expresión de la probabilidad

- Estilo indirecto
- Oraciones condicionales
- Subordinadas temporales y concesivas 

  

Evaluación

 En este curso realizaremos una evaluación formativa. Para ello, recopilaremos información acerca del estado de aprendizaje en diferentes momentos del curso.

 

La evaluación la implementaremos a través de los siguientes parámetros:

 

Crear dos explotaciones didácticas de un tema gramatical a elegir por el estudiante. Se valorará la presentación, la originalidad, la secuenciación de los contenidos, la gradualidad y la inclusión de las dinámicas, técnicas y estrategias trabajados durante las sesiones de clase. 25%

  

    • 1ª Explotación didáctica: 13 y 20 de noviembre. Se crea en casa, se implementa en clase y se justifica teóricamente cada uno de los pasos de la misma. 25%

    • 2ª Explotación didáctica: 11 de diciembre. Trabajo escrito. Descripción de un problema gramatical y propuesta de didactización justificada y argumentada. Incluir la bibliografía utilizada. 

  

Participación activa en el aula. 10 %

Examen final teórico-práctico: 40%. Miércoles 8 de enero de 2020 (Hay 3 intentos para superar este examen).

 
Es obligatorio realizar todas las tareas de casa que se propongan a lo largo del curso.

 

  

Bibliografía

  

CASTAÑEDA, A., & Alonso Raya, R. (2009). La percepción de la gramática. Aportaciones de la lingüística cognitiva y la pragmática a la enseñanza de español/LE. Marcoele, 8. Disponible en:

  http://marcoele.com/descargas/8/castaneda-alonso_percepciongramatica.pdf  

  CASTAÑEDA, A. (2004). “Potencial pedagógico de la Gramática Cognitiva. Pautas para la elaboración de una gramática pedagógica de español/LE”. RedELE 0. 

  CASTAÑEDA, A. y E. MELGUIZO (2006). “Querían dormirlo, se ha dormido, está durmiendo”. Gramática cognitiva para la presentación de los usos del se en clase de ELE”. Mosaico 18: 13–20.

  CASTAÑEDA, A. y Z. ALHMOUD (2014a). “Gramática cognitiva en descripciones gramaticales para niveles avanzados de ELE”. En Enseñanza de gramática avanzada de ELE, eds. A. Castañeda Castro, 39–85. Madrid: SGEL. 

  CASTAÑEDA, A. y Z. ALHMOUD (2014b) “Una aproximación al sistema verbal aplicable a la enseñanza de ELE”. En Enseñanza de gramática avanzada de ELE, eds. A. Castañeda Castro, 267–294. Madrid: SGEL.

  CERROLAZA, O. (2005). Diccionario práctico de gramática. Madrid. Edelsa.

  CELCE-MURCIA, M. 1991. “Grammar Pedagogy in Second and Foreign Language Teaching”. TESOL Quarterly 25 (3): 459–480.

  DOUGHTY, C. y J. WILLIAMS, eds. (1998). Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.

  FERNÁNDEZ, C. (2016). Input destacado y adquisición de segundas lenguas. Madrid. Arco libros. 

  INSTITUTO CERVANTES (2007). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/  

  LLOPIS-GARCÍA, R., REAL ESPINOSA, J. M., & RUIZ CAMPILLO, J. P. (2012). Qué gramática enseñar, qué gramática aprender. Madrid. Edinumen.

  MATTE BON, F. (1992). Gramática Comunicativa del Español I y II. Madrid. Edelsa.

  PASTOR, S. (2004). El papel de la reflexión metalingüística en la adquisición de la gramática de E/LE. Actas del XV Congreso Internacional de ASELE (pp.638 – 645). Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/asele_xv.htm  

  RUIZ CAMPILLO, J. (2004). El subjuntivo es lógico: una actividad de concienciación. Disponible en: http://www.educacion.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2004_01/2004_redELE_1_11Placido.pdf?documentId=0901e72b80e06888   

  THORNBURY, S. (1999). How to teach grammar. Harlow: Longman.

 VV. AA. (2005). Gramática básica del español. Barcelona. Difusión.

 VV. AA. (2018). Enseñar Gramática en el aula de español. Cuadernos de didáctica. Barcelona. Difusión.

 
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