Branch programme/details

The study program focuses on acquiring knowledge and skills that enable qualified insight into the field and thus preparation for the follow-up Master's degree program, for special-interest music education work with children and youth, and for assistant music education activity at school.The study programme Information and Communication Technology for Teacher Education provides comprehensive bachelor education oriented not only on disciplines that are related to teachers’ professional training – pedagogy, psychology, general didactics, and special didactics, but also on the field of information and communication technology, especially on informatics (basics), algorithmization and programming, processing of data and information with the means of information and communication technology, development of web applications, operation systems and their administration, computer networks and their creation and operation, design and realisation of database and information systems, computer graphics, and creation of multimedia applications. The aim of the study programme also takes into account the fact that the anticipated priority of the graduate is to continue with the successive magister programme Teacher Education of Information and Communication Technology for Lower and Upper Secondary Schools. As a result, there will be an effort to support the students’ relation towards educational institutions during the studies. This will be facilitated via teaching practices, professional excursions, or by producing a bachelor thesis aimed at education. Even if the graduates do not choose to continue with magister studies, they are ready to work with children and juveniles in the field of afterschool activities. Also, they are prepared for professions and functions in companies or institutions that deal in data and information processing, commerce, or in providing services in information and communication technology.

Přijímací zkouška má dvě části:

1. Zkouška z 1. studijního programu, plán maior, max. 40 b.

2. Zkouška z 2. studijního programu, plán minor, max. 40 b.

Celkem max. 80 b.

Informační technologie se zaměřením na vzdělávání 

Přijímací zkouška je písemná. Má charakter testu, v jehož rámci bude uchazeč odpovídat na otázky s výběrovou nebo tvořenou odpovědí a řešit úlohy. Orientuje se na ověření schopností logicky uvažovat a zjištění úrovně znalostí a dovedností v rozsahu středoškolského přehledu v oblasti informačních technologií a jejich aplikací, přičemž pro řešení úloh se předpokládá použití základního matematického aparátu.

Maximální počet za písemný test je 40 bodů. Délka trvání testu je 60 min.

Přijímací zkouška z informační technologie je stejná u programu s plány maior/minor i plného studijního plánu. Pokud se uchazeč přihlásí na maior/minor i plný studijní plán, koná přijímací zkoušku jen jednou.

Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání

Přijímací zkouška je talentová.
Uchazeč může získat v talentové přijímací zkoušce max. 40 bodů. Předmětem talentové zkoušky je prověrka celkové hudebnosti, zjištění úrovně pěveckých dovedností a stupně technické a interpretační vyspělosti ve hře na klavír nebo na housle.

Kromě hry na klavír nebo housle může uchazeč prokázat dovednost hry (interpretace krátké instrumentální skladby) na další hudební nástroje, které jsou využitelné ve školní nebo mimoškolní hudebněvýchovné praxi, a získat tak v rámci talentové zkoušky (část 3. Hra na nástroj) bonifikaci 1 bodu za hru na každý další nástroj. V rámci bonifikace může uchazeč obdržet max. 3 body, celkový počet získaných bodů za část 3. Hra na nástroj včetně bonifikace však nesmí překročit hranici maxima 10 bodů. Z výše uvedeného vyplývá, že pro získání bonifikace je nutné přinést hudební nástroj/e s sebou a přednést na něm/nich připravený repertoár. Pouhé předložení dokladů či potvrzení (např. vysvědčení ze ZUŠ) nebo sdělení uchazeče, že ovládá hru na další hudební nástroj, není dostačující.

1. Zpěv (max. 10 bodů, minimálně nutné získat 4 body) 
2 kontrastní lidové písně a capella 
Podmínkou je správná výslovnost a zdravý hlas, schopný vývoje. 

2. Hudebnost (max. 20 bodů, minimálně nutné získat 7 bodů) 
Pěvecká transpozice lidové písně od jiného tónu nebo v jiné tónině 
Improvizovaný zpěv paralelního druhého hlasu k lidové písni 
Reprodukce předehraného tónu (i mimo zpěvní polohu hlasu), hudebně teoretická a sluchová analýza hraných dvojzvuků, trojzvuků a čtyřzvuků 
Pěvecká reprodukce rytmicko-melodických modelů 
Reprodukce rytmických modelů hrou na tělo 
Hudební kreativita - vytváření symetrických závětí k zadaným předvětím (pomocí vokální improvizace)


3. Hra na nástroj (max. 10 bodů, minimálně nutné získat 4 body) 

3.1 Klavír 
2 etudy, např. C. Czerny, op. 261, 849, 299 
1 polyfonní skladba, např. J. S. Bach: Malá preludia a fughetty, Dvojhlasé invence, Temperovaný klavír 
1 věta z klasické sonáty nebo sonatina 
1 skladba z období romantismu na úrovni Mendelssohnových Písní beze slov, Schumannových Dětských scén, Schubertových Moments musicaux apod. 
Hra lidové písně dle vlastního výběru s vlastním stylizovaným doprovodem, transpozice písně včetně doprovodu do jiné tóniny.
Hra zpaměti není podmínkou. 

3.2 Housle 
Stupnice a akordy v rozsahu 3 oktáv 
2 etudy J. F. Mazase nebo R. Kreutzera 
1 přednesová skladba na úrovni Dvořákových Romantických kusů, sonatin P. Ebena apod.
Hra lidové písně a její transpozice do jiné tóniny.

Hra lidové písně na klavír s akordickým doprovodem.
Hra zpaměti není podmínkou.

Pokud uchazeč v jedné z částí zkoušky nezíská minimální počet bodů, hodnotí se celá talentová zkouška jako neúspěšná = 0 bodů.

Admission to Bachelor's studies is conditioned by completed secondary education confirmed by a school-leaving certificate.

Informační technologie se zaměřením na vzdělávání 

Učebnice matematiky a IT pro střední školy gymnaziálního typu. Z publikací lze uvést například:

BROOKSHEAR, G. Informatika. Brno: Computer Press, 2013.

PETÁKOVÁ, J. Matematika: příprava k maturitě a k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Praha: Prometheus, 1998.

ROUBAL, P. Informatika a výpočetní technika pro střední školy: teoretická učebnice. Brno: Computer Press, 2019.

SKALKA, J. Informatika. Nitra: Enigma, 2019.

Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání

ZENKL, L. ABC hudební nauky. Praha: Editio Bärenreiter, 2003.

Zpěvníky lidové hudby (dle vlastního výběru).

Notový materiál evropské klasické nástrojové hudby 17.–21. stol.

Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání

Bližší informace naleznete na stránkách katedry: http://pages.pedf.cuni.cz/khv/prijimaci-rizeni/pripravne-kurzy-k-talentovym-zkouskam/.

The graduate defines on the basis of acquired knowledge of music theory, music history and didactics of music education, explains the music and music education terminology system and puts the concepts in mutual context. He / she masters musical activities necessary for demonstration and verification of knowledge: on selected musical instrument he demonstrates theoretical phenomena, plays folk and popular songs with stylized accompaniment, plays compositions of various styles. It has a sufficient vocal culture: it has a vocal cultivation, sings songs and artificial songs at the appropriate level of interpretation. On the basis of knowledge and skills, he conceives music education activities in extracurricular music education, in music education he explains and confirms music phenomena, corrects partial music education knowledge and activities.The graduate of the bachelor study programme Information and Communication Technology for Teacher Education is familiarized with the basics of disciplines that are related to teachers’ professional training – pedagogy, psychology, and didactics. The graduate is also equipped with professional competencies in the field of information and communication technology. The graduate thus possesses knowledge of informatics, algorithmization and programming, architecture of computer systems, operating systems, database and information systems, web technologies, computer graphics, and multimedia. The graduate is further equipped with skills in installation and maintenance of operating systems and computer networks, creation of information systems including implementation of their database solutions, and utilisation of application software while processing data and information. The graduate can apply the obtained education, including a set of competencies that facilitate his or her profession adaptability, in a varied field of professions and functions in educational institutions and also in companies or institutions that deal in data and information processing, commerce, or in providing services in information and communication technology.