|
|
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (16.03.2022)
|
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (17.07.2023)
Cílem předmětu je seznámit studenty s úlohou a možnostmi pedagogiky sportu v současné společnosti jako i možnostmi formování společnosti budoucí. Studenti by měli po absolvování předmětu chápat roli sportu a tělesné výchovy v edukačním procesu i ve společnosti jako takové, měli by dokázat efektivně analyzovat hlavní problémy současného sportu a tělesné výchovy a následně k nim zaujmout stanovisko jako i navrhnout postupy vedoucí k jejich eliminaci. Dále by studenti měli znát široké spektrum diagnostických nástrojů využitelných v pedagogické praxi jak v oblasti sportu a dalších pohybových aktivit tak také v tělesné výchově. Cílem je také naučit studenty pracovat s některými z výše zmíněných nástrojů pedagogické diagnostiky. Velmi důležitým cílem předmětu je poskytnout studentům kompetence k orientaci v inkluzivním prostředí ve sportu i v tělesné výchově a k práci s vulnerabilními skupinami ve školním i sportovním prostředí. Konrétní očekávané výstupy: - student chápe význam pedagogiky sportu pro současnou i budoucí společnost - student identifikuje problematické oblasti současné pedagogiky sportu - student analyzuje významné problémy v oblasti sportu z hlediska pedagogiky - student se kriticky vyjadřuje k aktuálním společenským otázkám z hlediska pedagogiky sportu - student dovede kriticky zhodnotit význam sportu pro jednotlivce i současnou společnost - student chápe význam pedagogické diagnostiky v edukačním procesu pro současnou i budoucí společnost - student zná běžně používané diagnostické metody - student umí posoudit výhody i limity jednotlivých diagnostických metod - student je schopen vybrat diagnostickou metodu adekvátní konkrétní situaci - student se orientuje v legislativním nastavení diagnostického procesu ve školství - student dokáže navrhnout další kroky v konkrétním diagnostickém procesu |
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (11.08.2022)
Credit requirements: - 75% active participation on exercises - succesfull group output (the analyse of a chosen group of diagnostic methods) - succesfull individual diagnostic activity (connected with elaboration of an essay) Exam: |
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (11.08.2022)
Armour, K. (2013). Sport Pedagogy: An Introduction for Teaching and Coaching. London and New York: Routledge, 346 s. ISBN 978-0-273-73258-7. Armour, K. (2014). Pedagogical Cases in Physical Education and Youth Sport. London and New York: Taylor & Francis Ltd., 304 s. ISBN 978-0-415-70245-4. Čáp, J., Mareš, J. (2007). Psychologie pro učitele. Praha: Portál, ISBN 978-80-7367-273-7. Dvořáček, J. (2014). Základy pedagogiky. Praha: Oeconomica, 299 s. ISBN 978-80-245-2014-8. Braun, R. (2014). Pedagogicko-psychologická diagnostika. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 117 s. ISBN 978-80-7290-656-7. Čapek, R. (2010). Třídní klima a školní klima. Praha: Grada. Pedagogika, 328 s. ISBN 978-80-247-2742-4. Gordon, T. (2015). Škola bez poražených. Praha: Malvern, 326 s., ISBN 978-80-753-0006-5. Hájek, B., Hofbauer, B., Pávková, J. (2008). Pedagogické ovlivňování volného času. Praha: Portál, 240 s. ISBN 978-80-7367-473-1. Hendl, J. (2016). Kvalitativní výzkum. Praha: Portál, 440 s. ISBN 978-80-262-092-9. Hendl, J. (2004). Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál, 584 s., ISBN 80-7178-820-1. Hendl, J., Dobrý, L. a kol. (2011). Zdravotní benefity pohybových aktivit. Monitorování, intervence, evaluace. Praha: Karolinum, 3000s . ISBN 978-80-246-2000-8. Hendl, J., Remr, J. (2017). Metody výzkumu a evaluace. Praha: Portál, 373 s. ISBN 978-80-262-1192-1. Jansa, P. (2018). Pedagogika sportu. Praha: Karolinum, 228 s. ISBN 978-80-246-3986-4. Jansa, P., Kotlík, K., Němec J. (2014). Komparace názorů a postojů české veřejnosti k životosprávě, pohybovým aktivitám. Praha: Karolinum, 118 s. ISBN 978-80-246-2444-0. Kyriacou, CH. (1996). Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, Pedagogická praxe, 155 s. ISBN 80-7178-022-7. Light, R., Harvey, S. (2020). Applied Positive Pedagogy in Sport Coaching. London and New York, Taylor & Francis Ltd., 168 s. ISBN 978-0-367-48982-1. Macurová, J. (2009). Komunikace s rodiči neprospívajících žáků očima učitelů. Magisterská práce. Brno: Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Ústav pedagogických věd. 84 s. Mareš, J., Křivohlavý, J. Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 1995. ISBN 80-210-1070-3. Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2016). Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. 2., doplněné a aktualizované vydání. Praha: Wolters Kluwer, 400 s. ISBN 978-80-7552-014-2. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). RVP – Rámcové vzdělávací programy. Dostupné z: https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Školský zákon ve znění účinném od 1. 2. 2022. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty/skolsky-zakon-ve-zneni-ucinnem-ode-dne-1-2-2022. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Vyhláška č. 27/2016 sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/vyhlaska-c-27-2016-sb-o-vzdelavani-zaku-se-specialnimi-2 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Zákon o pedagogických pracovnících. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/zakon-o-pedagogickych-pracovnicich. Pokorná, V. (2001). Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál, 336 s., ISBN 80-7178-570-9. Svoboda, M., Krejčířová, D., Vágnerová, M (2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 792 s., ISBN 80-7178-545-8. Šeďová, K., Švaříček, R., Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 296 s. ISBN 9788026200857. Švaříček, R., Šeďová, K. a kol. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 384 s. ISBN 978-80-7367-313-0. Vybíral, Z. (2005). Psychologie komunikace. Praha: Grada, 320 s. ISBN 80-7178-998-4. Zelinková, O. (2015). Poruchy učení. Praha: Portál, 264 s. ISBN 978-80-262-0875-4. |
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (03.01.2024)
Topics for an exam:
|
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (11.08.2022)
Témata přednášek: 1. Vznik a vývoj pedagogiky sportu 2. Struktura edukačních procesů v tělesné výchově a sportu 3. Globalizace a komercionalizace ve sportu 4. Pohybová inaktivita a sedavý způsob života 5. Tělesná výchova z hlediska pedagogiky sportu 6. Metodologické základy edukačních oborů a pedagogické diagnostiky 7. Pedagogická diagnostika ve sportu a tělesné výchově 8. Inkluze ve sportu a tělesné výchově, vulnerabilní skupiny Témata cvičení: 1. Vybrané problémy současné společnosti z hlediska pedagogiky sportu 2. Možnosti ovlivnění jedince i společnosti ve smyslu pohybově aktivního způsobu života 3. Soudobý výzkum v oblasti pedagogiky sportu 4. Metodologická východiska pedagogické diagnostiky a výzkumu v pedagogice sportu 5. Diagnostika ve sportu a v školní tělesné výchově 6. Odborné posuzování v tělesné výchově a sportu 7. Didaktická diagnostika v tělesné výchově, kontrola, evidence, klasifikace. Škola a školní třída (nástroje diagnostiky vztahů ve třídě, nástroje diagnostiky klimatu školní třídy, nástroje měření klimatu školy) 8. Legislativní parametry a specifika inkluze ve sportu a v tělesné výchově, práce s vulnerabilními skupinami
|
|
||
|
Last update: PhDr. Kamil Kotlík, Ph.D. (23.11.2022)
Lectures of a subject Pedagogika sportu a pedagogická diagnostika are realized in a presence form, for the case of emergency also the team in MS Teams is available. Direct link to the team: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a58c32745e9e14fee940105d67c15e61b%40thread.tacv2/conversations?groupId=f4be3bae-53a0-4f31-b7ee-6188e661fc1f&tenantId=e09276da-f934-4086-bf08-8816a20414a2 |