Contenporary Educational Technology II - OPNI2I114B

• Title: Soudobé vzdělávací technologie II
• Guaranteed by: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: not taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Is provided by: OKNI1I110A
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D.
• Incompatibility : OPNI2I115B
• Pre-requisite : OPNI2I103A
• Is incompatible with: OPNI2I115B

Annotation

English

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (21.06.2018)

The course builds on the previous themes oriented on didactic of the technical subjects, especially in the thematic units of educational technology and ICT in education. The course focuses on practical aspects of implementation of constructivist theory of learning, constructive approaches to education and relevant teaching methods. In accordance with the prevailing didactic methodological orientation of the second cycle of study is to develop didactically and technically appropriate manner of the participants to transform the acquired knowledge and skills to real learning activities with constructive, respectively problem and project-based focus on the use of ICT, and thus improve the overall fitness of students in the direction of practical application of ICT in education.

Czech

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (21.06.2018)

Předmět navazuje na předchozí výuku didakticky zaměřených předmětů studia technické a informační výchovy, zvláště pak na příslušné tematické celky z Edukační technologie a Didaktiky ICT. Předmět se zaměřuje především na aktuální trendy ve využívání technologií učiteli v praxi. V souladu s převažující didakticko metodickou orientací druhého cyklu studia je cílem předmětu rozvinout schopnost studentů umět odhadnout budoucí vývoj školství v souvislosti s rozvojem technologií a umělé inteligence a nabyté vědomosti a dovednosti didakticky a technicky vhodným způsobem transformovat do reálných výukových aktivit použitelných v praxi. Zvláštní důraz bude kladen na schopnost využívat technologie k budování osobního vzdělávacího prostředí a na iniciování procesu vedoucího k celoživotnímu odbornému růstu absolventa nejen v oblasti aplikace ICT ve vzdělávání.

Literature

English

Last update: PhDr. Petra Vaňková, Ph.D. (29.10.2019)

·        Voogt, J.; Knezek G. ed. International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer International Handbooks of Education, 2009. 1225 s. ISBN: 978-0387733142

·        BRDIČKA, B. Učení s počítačem. Praha : PřF UK, 1996.

·        BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. AISIS, Kladno 2003, ISBN 80-239-0106-0, http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/.

· Portals dealing with the topic - especially Teacher's Assistant, RVP.cz, Czech School, eTwinning etc.

· Internet resources linked from course pages

· Materials and files submitted during the semester

Czech

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (21.06.2018)

·        Voogt, J.; Knezek G. ed. International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer International Handbooks of Education, 2009. 1225 s. ISBN: 978-0387733142

·        BRDIČKA, B. Učení s počítačem. Praha : PřF UK, 1996.

·        BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. AISIS, Kladno 2003, ISBN 80-239-0106-0, http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/.

·        Portály zabývající se danou problematikou - především Učitelský spomocník, RVP.cz, Česká škola, eTwinning ad.

·        Zdroje Internetu odkazované ze stránek kurzu

·        Materiály a soubory předávané v průběhu semestru

Syllabus

English

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (03.09.2018)

Theoretical background

· The future of educational technologies - professional and personal forecasts

· Developing a teacher role - 1: 1 implementation

· TPCK technology learning catalog

· Forms of influencing learning outcomes due to the use of technologies

· Development of didactic theories - behaviorism, cognitivism, constructivism, connectivism

· Personal learning environment for pupils and teachers

· The importance of open and freely available resources, an inverted class

· Sharing information, experiences and teaching materials - social networks

· Learning outcomes of social networking, model of personal and professional identity

· MOOC courses

· Dedicated education - opportunities and limitations, online systems for the verification of minimum standards of knowledge

Methodological procedures

· Teacher information resources

· Methodology of creating and sharing teaching materials online

· Use of digital teaching materials, e-textbooks

· Shifting the role of a teacher in terms of systematic automatic verification of learning outcomes

· Online Teacher in Practice - Organizing on-line training in combined and purely distance learning, the issue of hybrid and virtual schools

· Building a community to share experiences, the Internet as an instrument of professional growth

Term paper

· Designing and creating custom work that reflects suggestions and advice from consultations and discussions in an open online environment

· Working together to design the content of other students' work and share their continuous improvement

· Defending your own work reflecting the acquired knowledge of the subject

Czech

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (21.06.2018)

Teoretické základy

·        Budoucnost vzdělávacích technologií - profesionální a osobní prognózy

·        Vývoj role učitele - implementace modelu 1:1

·        Katalog výukových aktivit využívajících technologie, model TPCK

·        Formy ovlivňování výukových výsledků v důsledků využití technologií

·        Vývoj didaktických teorií - behaviorismus, kognitivismus, konstruktivismus, konektivismus

·        Osobní vzdělávací prostředí žáka a učitele

·        Význam otevřených a volně dostupných zdrojů, převrácená třída

·        Sdílení informací, zkušeností a výukových materiálů - sociální sítě

·        Výukové možnosti využití sociálních sítí, model osobní a profesní identity

·        Kurzy typu MOOC

·        Daty řízené školství - možnosti a omezení, online systémy ověřování minimálních standardů znalostí

Metodické postupy

·        Informační zdroje učitele

·        Metodika tvorby a sdílení výukových materiálů online

·        Využití digitálních učebních materiálů, e-učebnice

·        Posun role učitele v podmínkách soustavného automatického ověřování výukových výsledků

·        Online učitel v praxi - organizace online výuky ve formě kombinované i čistě distanční, problematika hybridních a virtuálních škol

·        Budování komunity za účelem sdílení zkušeností, Internet jako nástroj odborného růstu

Semestrální práce

·        Návrh a tvorba vlastní práce odpovídající zadání reflektující návrhy a rady získané konzultacemi a diskusí v otevřeném online prostředí

·        Spolupráce na návrhu obsahu prací jiných studentů a podíl na jejich průběžném zdokonalování

·        Obhájení vlastní práce reflektující získané znalosti probírané problematiky

Course completion requirements

English

Last update: PhDr. Petra Vaňková, Ph.D. (29.10.2019)

The exam takes the form of a colloquium, in which all students will participate. The number of attempts is limited by the number of dates.

Czech

Last update: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. (05.09.2018)

Zkouška má formu kolokvia, jehož se zúčastní všichni přihlášení studenti. Počet pokusů je omezen počtem termínů.