Last update: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. (13.04.2022)
Jedná se o integrovaný předmět, kurz vychází z teze, že studenti, budoucí učitelé, jsou vedeni k uvědomování si
existence literatury jako živého organismu, v němž dochází neustále k novým počinům a k přehodnocování počinů
starších. Měli by si uvědomovat, že žijí v určitých kulturních souvislostech, v určitém poli, v němž probíhají všechny
procesy spojené s literární produkcí a recepcí, a že literatura, kterou sami čtou a sami sledují, není jiné podstaty
než literatura studovaná ve škole.
Cílem kurzu je vytvořit ve studentech návyky reflexe literární kultury, způsoby kritického myšlení o literatuře a
schopnost reflektovat funkce a role literatury ve společnosti, ve vzdělávání. V rámci kurzu budou studenti pracovat s
beletristickými texty současné literatury, jež významně tematizují různé podoby „odlišnosti a jinakosti“ protagonistů,
a to na základě jejich zdravotního stavu, odlišného kulturního prostředí či odlišných životních podmínek. Studenti
se seznámí s takovými texty, s příběhy či narativy, jejichž prostřednictvím mohou lépe porozumět skutečnému světu
dětí, žáků a studentů např. ohrožených školním neúspěchem, různě handicapovaným či sociálně znevýhodněným,
pocházejícím z odlišného kulturního prostředí a snažících se adaptovat v jiném prostředí apod.
Základní pojmem je pojem literárního života a kurz se proto bude věnovat jeho různým institucím, vztahu mezi
literaturou a společností a pojmy jako konformní a nonkonformní, literatura a politika, literatura a umění, literatura
a společenský diskurs, inturkulturní komunikace, literatura a knihovnictví. Jestli je základní polem literární život a
základními tématy témata určujícího jeho podobu, pak jednotkami tohoto pole jsou fenomény, které také budou
poutat pozornost v jednotlivých seminářích a bude sledována jejich podoba i role na vytváření kulturního života.
Seminář je reaktivní, studenti aktivně pracují s literárními periodiky, servery a databázemi, sledují, jak literatura
funguje v síti sociálních a v audiovizuálních médiích. Zvlášť významně bude akcentován rozvoj čtenářství u
sluchově postižených žáků.
Seminář bude využívat i možnosti besed se spisovateli a autorských čtení, které studenti budou mít za úkol v
průběhu semestru navštěvovat a písemně je reflektovat. Seminář má současně za cíl vzbudit u studentů literatury
zájem o živý předmět jejich studia, živý předmět reflektující soudobou interkulturní společnost, a připravit je na
výuku dějin literatury, které pak budou moci vnímat jako reflexi své již aktualizované a kriticky zhodnocené
zkušenosti se současnou literaturou a jejími podobami.
Literature - Czech
Last update: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (10.01.2022)
Povinná literatura:
ANDREJSEK, Jan, Anna Cícha HRONOVÁ, Andrea HUDÁKOVÁ, et al. Výuka českého jazyka pro žáky se sluchovým postižením: čeština jako druhý jazyk. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, 2018.
PIORECKÝ, Karel. Česká literatura a nová média. Praha: Academia, 2016.
PIORECKÝ, Karel. Česká poezie v postmoderní situaci. Praha: Academia, 2011.
Doporučená literatura:
Co a jak číst se sluchově postiženým dítětem. Sborník příspěvků. Praha: FRPSP, 1999.
ČEJKOVÁ, Olga. Integrační aktivity v Knihovně Jiřího Mahena v Brně: nové kroky k interkulturnímu knihovnictví. In: Impulsy, roč. 7, č. 4, 2021, dostupné z: https://impulsy.kjm.cz/impulsy-clanek/integracni-aktivity-v-knihovne-jiriho-mahena-v-brne-nove-kroky-k-interkulturnimu-knihovnictvi-prosinec
HRUŠKA, Petr et al. V souřadnicích volnosti: česká literatura devadesátých let dvacátého století v interpretacích. Praha: Academia, 2008.
FIALOVÁ, Alena, ed. V souřadnicích mnohosti: česká literatura první dekády jednadvacátého století v souvislostech a interpretacích. Praha: Academia, 2014.
KOMORNÁ, M. Sociolingvistické a pragmatické aspekty výuky češtiny jako cizího jazyka pro české neslyšící. Info-Zpravodaj. 2008, roč. 16, č. 2, s. 16–18.
Speciálněpedagogická témata: Weby Gong, Impulsy (Inspirace, náměty a trendy dětského čtenářství), Unie, Infozpravodaj, Speciální pedagogika
Course completion requirements - Czech
Last update: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D. (08.01.2022)
Minimální docházka 80 %, aktivní účast v seminářích, průběžné studium literatury primární a doprovodné sekundární zadávané k tématům, prezentace vybraného knižního titulu či tématu.
Ústní zkouška (kolokviální formou) sestává z diskuse nad knižními tituly probíranými na seminářích. Očekává se odborná připravenost studenta i ve směru potenciální didaktické aplikace knižního titulu/tématu ve školním prostředí.
