Professional practice in the German language with reflection - OPBG4G042A

• Title: Oborová praxe z německého jazyka s reflexí
• Guaranteed by: Katedra germanistiky (41-KG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: summer
• E-Credits: 2
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 12 [hours]
• Capacity: unknown / 45 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.

Annotation

English

Last update: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. (22.01.2023)

The aim of the subject is to introduce students to the teaching of the German language in a real school environment of various types of primary and secondary schools with an emphasis on the development of the student's reflective and self-reflective skills. This type of professional practice should aim to motivate students to further study leading to the qualification of a German teacher. Students reflect on the teaching process and other extracurricular activities of the German language teacher. During practice, students take notes and complete assigned tasks in the e-learning environment, which should lead to targeted observation of the teacher's work. The practice is reflected, which means that the students discuss their findings both directly at school with the teacher whose activities they follow and on the other hand in reflective seminars with the teacher as part of the seminars at the faculty.

Czech

Last update: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. (22.01.2023)

Cílem předmětu je seznámení studentů s výukou německého jazyka v reálném školním prostředí různých typů základních a středních škol s důrazem na rozvoj reflektivních a sebereflektivních dovedností studenta. Tento druh oborové praxe by měl směřovat k motivaci studentů k dalšímu studiu vedoucímu ke kvalifikaci učitele němčiny. Studenti reflektují výukový proces i další mimovýukové činnosti učitele německého jazyka. Během praxe studenti pořizují záznamy a plní zadané úkoly v e-learningovém prostředí, které by měly směřovat k cílenému pozorování práce učitele. Praxe je reflektována, což znamená, že studenti vedou o svých poznatcích diskusi jednak přímo ve škole s učitelem, jehož činnosti sleduje a jednak na reflektivních seminářích s vyučujícím v rámci seminářů na fakultě.

Descriptors

Last update: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. (22.01.2023)

Celková časová zátěž studenta	60,0
Přidělené kredity	2
Zakončení	Z
Přímá výuka
Cvičení:	0
Praxe:	12
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	0 minut
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu praxe	90 minut
Samostudium literatury (za semestr)	0 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	10 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	10 hodin
Plnění předmětu
Seminární práce	0 hodin
Příprava na zápočet	10 hodin

Literature

Last update: Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D. (23.01.2024)

EGLOFF, B. Teilnehmende Beobachtung. In: Dörner, B./Schäffer, O. (Hrsg.): Handbuch Qualitative Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung. Opladen: Budrich, 2012. S. 419–432.

FENSTERMACHER, G.D., SOLTIS, J.F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.

LOJOVÁ, G., VLČKOVÁ, K. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-876-0.

DYTRTOVÁ, R., KRHUTOVA, M. Učitel a příprava na profesi. Praha: Grada, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.

MAYER, H. Leitfaden Unterrichtsvorbereitung (10. Auflage). Cornelsen Pädagogik, 2007. ISBN 978-3-589-22458-6.

POL, M., LAZAROVÁ, B. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy: Řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. Praha: Strom, 1999. ISBN 80-86106-07-1.

CANGELOSI, J.S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-014-6

HUNTEROVÁ, M. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-220-3.

KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7.

STARÝ, K., CHVÁL, M., LAUFKOVÁ V. Hodnocení pro učení. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2022. ISBN 978-80-7603-365-8.

Course completion requirements

Last update: Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D. (10.01.2024)

-  návštěva školských zařízení v rozsahu 12 vyučovacích hodin (hospitace a asistentská činnost v hodinách německého jazyka, rozhovory apod.) – doloženo prezenční listinou a zprávami (např. hospitačními protokoly)

-  návštěva alespoň 4 různých institucí ve výše uvedeném rozsahu hodin z tohoto seznamu (školka, ZŠ, ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, gymnázium, SOŠ, SOU, jazyková škola, instituce volnočasového vzdělávání nabízející jazykové vzdělávání)

-  5 vypracovaných reflektivních úkolů do portfolia (k nabídce je 10 variant úkolů)

-  aktivní účast na reflektivních seminářích

 - portfolio se všemi náležitosmi je nutné odevzdat elektronicky do MS Teams do 10. 6. 2024