Biology Teacher Training with Reflection (ISCED 2) - OKNB3B023A

• Title: Souvislá praxe z biologie na ZŠ s reflexí
• Guaranteed by: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: summer
• E-Credits: 8
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/0, C [HT]
• Extent per academic year: 48 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Teaching methods: combined
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Lucie Hlaváčová, Ph.D.; PhDr. Linda Brůnová, Ph.D.; PhDr. Karel Vojíř, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Adam Nejedlý; PhDr. Ing. Silvie Svobodová, Ph.D.; PhDr. Karel Vojíř, Ph.D.
• Pre-requisite : OKNB3B013A
• Is pre-requisite for: OKNB3B033A

Annotation

English

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (26.01.2024)

The aim of the course is to develop the students' skills to implement the teaching of biology at lower secondary school (ISCED 2). In particular, the skills of preparation and practical implementation of biology teaching are developed. In the first phase, the student, under the guidance of an accompanying teacher, is introduced to aspects of the practical implementation of science teaching in lower secondary school (at least 8 teaching hours). Subsequently, he/she independently prepares and implements science lessons (at least 24 lessons). The course includes reflective seminars in which the main focus is on the analysis and suggestions for modifications of the implemented teaching.

Czech

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (26.01.2024)

Cílem kurzu je rozvinout dovednost studentů realizovat výuku přírodopisu na základní škole (nižší sekundární vzdělávání, ISCED 2). Rozvíjena je zejména dovednost přípravy a praktické realizace výuky přírodopisu. V první fázi se student pod vedením provázejícího učitele seznamuje s aspekty praktické realizace výuky přírodopisu na základní škole (nejméně 8 vyučovacích hodin). Následně samostatně připravuje a realizuje výuku přírodopisu (nejméně 24 vyučovacích hodin). Součástí kurzu jsou reflektivní semináře, v rámci kterých je pozornost zaměřena zejména na analýzu a návrhy alterací realizované výuky.

Descriptors

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (26.01.2024)

Výuka spočívá v úvodním semináři (4 VH), jednom průběžném reflektivním semináři (4 VH) a závěrečném semináři s kolokviem (4 VH). Dále v aktivním seznámení se s výukou na ZŠ (minimálně 8 VH), přípravě, realizaci a vlastní reflexi výuky přírodopisu na ZŠ (minimálně 24 VH) s průběžnou reflexí s fakultním učitelem a plněním zadaných úkolů.

Semináře budou probíhat i v období vymezeném na řešení praxí.

Zasílání videozáznamů bude probíhat přes uložiště (přesný odkaz bude sdělen na úvodním setkání). Ostatní úkoly budou odevzdány do MS Teams, kde také bude probíhat zpětná vazba k zaslaným materiálům.

V případě nemožnosti prezenční výuky budou praxe plněny účastí na online výuce. Semináře budou probíhat prostřednictvím videohovoru v časech dle rozvrhu.

Literature

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (26.01.2024)

Čapek, R. (2015). Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnotících metod. Grada.

Dytrtová, R. (2009). Učitel-Příprava na profesi. Grada.

Hrabal V., Pavelková, I. (2010). Jaký jsem učitel. Portál

Kolektiv autorů (2012). Jak být dobrý učitel?: Tipy a náměty pro třídní učitele. Raabe

Kolektiv autorů (2012). Problémy se třídou?: Tipy a náměty pro třídní učitele. Raabe

Řezníček, J., Rusek, M. (2014). DidaEtika : opora pro studenty na souvislých pedagogických praxích a pro začínající učitele. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta

Sieglová, D. (2019). Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Grada.

Vašutová, J. (2009). Být učitelem. Co by měl učitel vědět o své profesi. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta

Učebnice pro výuku přírodopisu na 2. stupni ZŠ

Mazáčová, N. (2014) Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. stupně ZŠ a SŠ. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta

Fisher, R., & Balcar, K. (2004). Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování. Portál

Cangelosi, J. S. (2000). Strategie řízení třídy: jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Portál.

Jančaříková, K. a kol. (2022). Didaktické zásady v přírodovědném vzdělávání. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta

Syllabus

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (26.01.2024)

1. úvodní seminář (organizace praxe, požadované výstupy, metodika tvorby příprav na výuku)

2. praxe – každý student individuálně (minimálně 8 vyučovacích hodin aktivního seznámení s výukou, minimálně 24 samostatně učených vyučovacích hodin a další činnosti ve škole mimo vyučování)

3. rozbor vlastních vyučovacích hodin s fakultním učitelem

5. autoevaluace pedagogického působení na ZŠ

4. hospitace vyučujícím z KBES na 1 vyučovací hodině formou pořízení videozáznamu z hodiny dle pokynů/umožnění on-line hospitace v hodině a následný rozbor

5. zpracování reflexí a úkolů dle zadání – každý student individuálně

6. průběžný reflektivní seminář na fakultě (zaměřené na didakticko-biologické aspekty výuky biologie a reflexe příprav výuky)

7. reflexe v rámci seminářů na fakultě 

8. závěrečný reflektivní seminář

Course completion requirements

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (02.02.2024)

• absolvování kurzu Proškolení před pedagogickými praxemi v MOODLe a odevzdání vygenerovaného osvědčení
• odevzdání dohody o provedení práce uzavřené s fakultním učitelem
• 8 VH aktivního seznámení s výukou přírodopisu na ZŠ
• příprava, realizace a písemná reflexe 24 VH přírodopisu na ZŠ
• včasné odevzdání všech úkolů kvalitně zpracovaných v požadovaném rozsahu a splnění dalších požadavků dle zadaných termínů (pokud nebudou úkoly odevzdány včas, není možná účast na reflektivním a závěrečném reflektivním semináři a tedy ani ukončení předmětu)
• u všech zadaných požadavků je možná pouze jedna oprava po okomentování vyučujícím předmětu, tzn. dva pokusy odevzdání úkolů
• rozbor vlastních vyučovacích hodin s fakultním učitelem
• aktivní účast na všech seminářích (úvodní - 180 min, průběžný - 180 min, závěrečný - 180 min)
• autoevaluace pedagogického působení na ZŠ
• umožnění hospitace na 1 vyučovací hodině formou pořízení videozáznamu z hodiny dle pokynů/umožnění on-line hospitace v hodině a aktivní účast na následném rozboru výuky (před rozborem hodiny je nutné odevzdat konkretizovanou přípravu dle podmínek a autoevaluaci vlastní výuky)
• odevzdání přehledu o plnění praxí

Learning resources

Last update: PhDr. Adam Nejedlý (16.02.2023)

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aK-RaEVZTYKkY7chYaBqMx8TDYn1K-uqXJOVQyzfRm7o1%40thread.tacv2/conversations?groupId=527ca410-f00b-4e8d-996f-2e3a0ef5b4ea&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d