|
|
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (10.09.2022)
|
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (10.09.2022)
Seminář se zaměřuje na nejnovější trendy v oblasti růstové a vývojové antropologie, evoluční antropologie a genetiky, vztahu biologické a sociální antropologie, kulturní antropologie, paleoantropologie, historické antropologie, primatologie (zejména současné výzkumy lidoopů), a také behaviorální antropologie. Důraz je kladen na informace významné pro výuku na základních a středních školách, vycházející z RVP ZV a RVP G, potažmo pak z učebnic přírodopisu/biologie nebo jiných didakticky zpracovaných informačních zdrojů. |
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (27.10.2023)
Přednášky i didakticko praktická část bude probíhat presenční formou. Výuka, resp. resp. didakticko praktická část, se zčásti přesouvá do prostředí Microsoft Teams. Název týmu: Antropologie a výuka antropologie 2022 a Antropologie a výuka antropologie - didakticko. V tomto prostředí bude probíhat: - V prostředí Ms Teams, budou podle potřeby probíhat komunikace pro didakticko praktické úvodní diskusní semináře - pravidelné zadávání instrukcí a podkladů k plnění úkolů, respektive vypracovávání úkolů - odevzdávání úkolů, respektive dílčích částí portfolia, cca v rozsahu 2 normostran (dle předem stanoveného termínu odevzdání): 1. Antropologie v průřezových tématech RVP. Napište úvahu na 2 normostrany. Zamyslete nad konkrétními tématy antropologie, jež je možné aplikovat v rámci průřezových témat RVP. Uveďte v úvaze konkrétní názvy antropologického tématu a konkrétní průřezová témata a k nim stručně popište, jak by toto téma mohlo rozvíjet žáky v oblasti vědomostí, dovedností a schopností a v oblasti postojů a hodnot. Přikládá se MsTeams RVP ZV, ze kterého můžete čerpat informace ohledně průřezových témat (viz str. 126-140) 2. Genetika, evoluční genetika a paleogenetika: možnosti úprav ŠVP z hlediska genetické gramotnosti, výuka a její formy, porovnání učebnic – 2x ZŠ a 2X SŠ. Porovnání a hodnocení a kvalita možnosti výuky z hlediska učebnic a dostupných výukových materiálů. - zpětná vazba vyučujícího (v případě nedostatečně zpracovaného úkolu bude daný úkol zaslán studentovi zpět s připomínkami k přepracování a opětovnému zaslání) Další část - didakticko-praktická - Výuka bude probíhat ve 4 blocích, vždy bude zahájeno úvodní diskusí k danému tématu, kdy se dohodnou presentace a následnou praktickou částí, kdy studenti danou problematiku představí s následnou diskuzí. Blok 5. bude v rámci závěrečného hodnocení a diskuze. Tématické okruhy ke 4 blokům (je možno zpracovat individuálně, nebo i skupinově), alespoň jedno ze zpravovávaných témat musí být věnováno porovnání učebnic k danému tématu, další ostatním námětům s rozsahem podle potřeby studenta nebo skupiny: 1. Biologie člověka – anatomie a ontogeneze: ŠVP, výuka a její formy presentace různých forem možné výuky, projektové vyučování, pracovní listy atd., dále porovnání učebnic – ideaálně2x ZŠ a 2X SŠ. Porovnání a hodnocení a kvalita možnosti výuky z hlediska učebnic a dostupných výukových materiálů 2. Růstová a vývojová biologie člověka včetně možných průřezových témat: ŠVP, výuka a její formy presentace různých forem možné výuky, projektové vyučování, pracovní listy atd., dále porovnání učebnic, ideálně – 2x ZŠ a 2X SŠ. Porovnání a hodnocení a kvalita možnosti výuky z hlediska učebnic a dostupných výukových materiálů 3. Evoluce člověka a paleoantropologie, obecně i primáti: ŠVP, výuka a její formy presentace různých forem možné výuky, projektové vyučování, pracovní listy atd., dále porovnání učebnic, porovnání učebnic – ideálně 2x ZŠ a 2X SŠ. Porovnání a hodnocení a kvalita možnosti výuky z hlediska učebnic a dostupných výukových materiálů 4. Genetika, evoluční genetika a paleogenetika: možnosti úprav ŠVP z hlediska genetické gramotnosti, výuka a její formy, presentace různých forem možné výuky, projektové vyučování, pracovní listy atd., dále porovnání učebnic, porovnání učebnic – ideálně 2x ZŠ a 2X SŠ. Porovnání a hodnocení a kvalita možnosti výuky z hlediska učebnic a dostupných výukových materiálů 5. Antropologie v širokém slova smyslu a průřezová témata. Další využitelné oblasti antropologie včetně primatologie, etologie a možných průřezových témat, např. průnik sociokulturní a biologické antropologie. Blok 5. bude v rámci závěrečného hodnocení a diskuze. Příspěvky diskuzí, presentace, projekty atd. by měly být odevzdány do MsTeams Link na Team presenčního studia Antropologie a výuka antropologie 2022 https://teams.microsoft.com/l/team/19%3awoKPk2hLK7j1S0lX-m4mqAkqOCdqX4QsAL24oGo2yXs1%40thread.tacv2/conversations?groupId=0296e181-04fe-4d2c-aab7-d8cc10101183&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d Další část - didakticko-praktická - Výuka bude probíhat ve 4 blocích, vždy bude zahájeno úvodní diskusí k danému tématu, kdy se dohodnou presentace a následnou praktickou částí, kdy studenti danou problematiku představí s následnou diskuzí. Link na MsTeam – Antropologie a didaktika antropologie – didakticko-praktická https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aCKTrcrFCQXEcRJp8T2Pn1uKO9c11aByy8AkwSiwU0DY1%40thread.tacv2/conversations?groupId=dda87adc-ef81-415f-b436-7448528a1dc4&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d 24 hodin přímé výuky, z toho 18 H cvičení 6 H workshopy, obsahem nepřímé výuky bude samostudium studijních opor - 27 H (viz doporučená literatura), pak průběžné plnění příprava obsahové analýzy učebnic a příprava pracovních listů pro ZŠ a pro SŠ, vycházejících ze studijních opor a prezentací v MsTeams a na webových stránkách (celkem cca 60 hodin - tedy včetně přípravy závěrečných presentací a projektů), které by měly být zaměřeny na pochopení významu znalosti biologie člověka a z hlediska možného uplatnění znalostí biologie člověka a antropologie obecně ve výuce na základních i středních školách. Dílčí možné témata příspěvků a aktivit: |
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (31.01.2021)
Čuta, M. 2014. Modelování lidského růstu. Dynamický fenotyp. Antropologia integra – Series Monographica, sv. 4. Brno: Akademické nakladatelství CERM Ehler E, Přívratský V, Vančata V. 2010. Ontogeneze člověka s přihlédnutím k výuce žáků se specifickými vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ. in Přívratský V, Teodoridis V, Vančata V. (eds.). Biologické a biosociální faktory ovlivňující integraci žáků a studentů se specifickými potřebami. pp 9-30, Unie Comenius, Praha, 2009, ISBN: 978-80-7290-425-9 Králík M., Čuta M. 2012 Ontogeneze člověka http://anthrop.sci.muni.cz/page.yhtml?id=451 Šmahel Z. 2001. Principy,teorie a metody auxologie. Karolinum, Praha. Soukup, M., 2010. Biokulturologie. Evoluce a kultura. Mervart, University Karlova v Praze Pelikánová I., Skýbová J., Markvartová D., Hejda T., Vančata V., Hájek M. ( 2016): Přírodopis 8. 128 stran. Nakladatelství Fraus, Plzeň. ISBN 978-80-7489-307-0 Pelikánová I., Skýbová J., Markvartová D., Hejda T., Vančata V., Jančaříková K., Hájek M. ( 2016): Přírodopis 8 – Příručka pro učitele. 112 stran. Nakladatelství Fraus, Plzeň. ISBN 978-80-7489-309-4 Pelikánová I., Skýbová J., Markvartová D., Hejda T., Vančata V., Hájek M., Jančaříková K. ( 2016): Přírodopis 8 – Pracovní sešit. 72 stran. Nakladatelství Fraus, Plzeň. ISBN 978-80-7489-308-7 Vančata,V., 2012. Paleoantropologie a evoluční antropologie. Praha: Nakladatelství PedF UK v Praze. (učebnice ISBN 978-80-7290-592-8) Vančata,V., 2012. Svrchně paleolitické venuše – gender nebo sex-idoly? Culturologia 1(2): 23 – 27. Vančata,V., 2013. Vznik a evoluce rodu Homo: Mýty a milníky. Vývoj lidského rodu s nastíněním vztahu neandrtálců a anatomicky moderního člověka. Culturologie 3: 18 - 35. Vančata,V., 2013. 7 milionů-50 000 př. Kr.: Od hominidů k modernímu člověku. In: Bárta Miroslav, Kovář Martin a kol. - Civilizace a dějiny. Pra Vančata,V., 2014. Změní nové metody datování náš názor na evoluci člověka ve svrchním paleolitu? Culturologie 3: 18 - 24. RIV Vančata,V., 2014. Evoluční antropologie. In: M. Cichá a kol. Integrální antropologie. str. 90 – 96. Nakladatelstvi Triton. RIV Vančata,V., 2013. Genetický původ neandrtálců (2). Jak se geneticky lišili neandrtálci a anatomicky moderní člověk? Biologie, chemie a zeměpis 5/2013: 219 – 225. Vančata,V., 2013. Neandrtálci a anatomicky moderní člověk – vznik a fylogeneze moderních lidských druhů. Biologie, chemie a zeměpis 4/2013: 171 – 178. Vančatová M., Vančata V. (2018): The biological roots of private ownership? Anthropologia integra, 9(1), 7–13. https://doi.org/10.5817/AI2018-1-7 Vančata V., 2018. Jak současná paleogenetika přispívá ke změně našeho chápání vzniku, vývoje a migrací moderních lidských skupin. Biologie, chemie a zeměpis 1/2018: 35-44 DOI: 10.14712/25337556.2018.1.4 (RIV) Vančata V. 2015. Australopithecus deyiremeda – klíčový objev nebo jeden z mnoha? 20. srpna 2015 http://www.veda.muni.cz/vite/6486-australopithecus-deyiremeda-klicovy-objev-nebo-jeden-z-mnoha#.Voqs_1kXuDU Vančata,V., 2016. Nové nálezy homininů a jejich význam z hlediska současného chápání fylogeneze člověka a jeho předků (2). Biologie, chemie a zeměpis 1/2016: 13-20 (RIV) Vančata,V., 2015. Nové nálezy homininů a jejich význam z hlediska současného chápání fylogeneze člověka a jeho předků (1). Biologie, chemie a zeměpis 5/2015: 29-30 (RIV) Vančata V., Novotná M., (2015) Vzdělávací programy v českých ZOO se zaměřením na savce a jejich chování. In Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Pavlasová et al. Praha: Pedagogická Fakulta, 2014. 111-120. Vančata V., Vančatová M. 2007. Sexuální chování primátů a jeho význam pro vznik sexuality v evoluci hominidů In. Jaroslav Malina a kol - Kruh prstenu – Světové dějiny sexuality, erotiky a lásky od počátků do současnoti, Díl 1., str 19 - 72. Akademické nakladatelství CERM, Brno. ISBN 978-80-7204-494-8. 1150 pp. Vančata,V., 2005: Fylogeneze člověka a jeho předků. [Human fylogenesis and his ancestors]. In Nové směry v biologických oborech a jejich specielních didaktikách. 1. vyd. Praha : Karolinum, 2005, s. 47-84. ISBN 80-246-0578-3. Fleagle J. G., 2008: Primate Adaptation and Evolution (3rd ed.). Academic Press, Inc., London. Fagan B. M., 1989: People of the Earth. An Introduction to the World Prehistory (Sixth edition). Scott, Feresman and Company, Glenview, Boston, London. Gamble C., 1995: Timewalkers. The Prehistory of Global Colonization. Penguin Books, London. Jones S., Martin R., and Pilbeam D., 1995: The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution. Cambridge University Press, Cambridge. Szalay F.S. & Delson E., 1979. Evolutionary History of the Primates. Academic Press, New York. Uliasek S.J., et al., 1998. The Cambridge Encyclopedia of Human Growth and Development. Cambridge University Press, Cambridge. Studijní opory webové stránky https://sites.google.com/view/antropologieavukaantropologie/home https://sites.google.com/site/vancatanovy/paleoantropologie https://sites.google.com/site/docvancata/home/zaklady-biologicke-antropologie https://sites.google.com/site/docvancata/Lidsk-ontogeneze https://sites.google.com/site/docvancatafyzantro/fyzicka-antropologie |
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (10.09.2022)
Odevzdání všech zadaných úkolů portfolia a aktivní účast na seminářích. Odevzdání úkolů v MsTeams. |
|
||
|
Last update: PhDr. Lucie Hlaváčová, Ph.D. (29.01.2022)
· Teoretický přehled témat v oblasti růstové a vývojové antropologie, evoluční antropologie a genetiky, paleoantropologie, historické antropologie, primatologie (zejména lidoopi). · RVP ZV a RVP G z hlediska obsahu učiva biologie člověka (potažmo antropologie) k předmětu přírodopis/biologie/geologie/popř. dějepis a průřezovým tématům · RVP ZV a RVP G z hlediska obsahu učiva primatologie (s důrazem na lidoopi) k předmětu přírodopis/biologie a průřezovým tématům · Analýza dostupných učebnic s tematikou evoluční antropologie a primatologie (s důrazem na lidoopi) · Praktické využití a ukázky určitých metody výuky vhodné pro výuku antropologie · Práce s informačními zdroji a pomůckami vhodné pro výuku antropologie a morfologie člověka · Kritické hodnocení textů z oblasti sociobiologie člověka, kulturní antropologie, evoluční antropologie · Projektová výuka tematiky antropologie |
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (10.09.2022)
Podmínkou ke splnění předmětu je aktivní účast na seminářích, odevzdání dvou úkolů do MsTeams a odevzdání všech úkolů portfolia. Portfolio musí být odevzdáno dle časového harmonogramu.
Hlavní témata obsahu portfolia: · Analýza vybraných učebnic s tematikou evoluční antropologie · Analýza vybraných učebnic s tematikou primatologie (s důrazem na lidoopi) · Kritické hodnocení textů z oblasti sociobiologie člověka, kulturní antropologie, evoluční antropologie · Projektová výuka tematiky antropologie + doplňující didaktické úlohy dle zadání Veškeré podklady k portfoliu budou studentům zasílány emailem, popřípadě předány přímo na semináři. |
|
||
|
Last update: doc. RNDr. Václav Vančata, CSc. (10.09.2022)
Studijní opory viz MsTeams webové stránky https://sites.google.com/view/antropologieavukaantropologie/home https://sites.google.com/view/antropology-books/home https://sites.google.com/view/biologielovka1/home https://sites.google.com/site/vancatanovy/paleoantropologie https://sites.google.com/site/docvancata/home/zaklady-biologicke-antropologie https://sites.google.com/site/docvancata/Lidsk-ontogeneze https://sites.google.com/site/docvancatafyzantro/fyzicka-antropologie |