course can be enrolled in outside the study plan enabled for web enrollment priority enrollment if the course is part of the study plan you can enroll for the course in winter and in summer semester
Last update: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (16.05.2019)
Winter semester course for full-time students: The course consists of four attendance meetings of 180 minutes each and assistant practice for 3 weeks after two lessons in schools that educate pupils with a different mother tongue. At the introductory meeting, students will be acquainted with basic information on migration and integration of pupils with a different mother tongue into schools, as well as with the principles of working with these pupils and with Czech as a second language. After these three meetings, students will attend schools where they will assist a pupil with a different mother tongue. They will work on the pedagogical diagnosis of the pupil together with the class teacher, then they will process the case study of the pupil. In addition, students will prepare the classroom lesson, where they will focus primarily on forming an aim for the whole class and for a pupil with a different mother tongue. At the end of the assistantship, students will propose an individual curriculum for the pupil. All the materials that students create and collect will be part of a reflective diary that will be the output of the course for credit and may be part of a student portfolio. Furthermore, there is a moodle for this course where students will submit individual tasks. Summer semester course for part-time students: The course content will be the same as for full-time students. There are only two attendance meetings and compulsory attendance. There is a moodle course in which students will submit tasks and actively work during the semester. Practice takes place in schools where students teach or in schools after consultation with the teacher.
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (07.09.2022)
Výuka bude probíhat na ZŠ Palmovka: https://www.zspalmovka.cz/cs/
Studenti budou rozděleni do malých skupin k učitelům na této ZŠ.
Pod jejich vedením budou v době nasazení předmětu sledovat podporu žáků s odlišným mateřským jazykem a asistovat jim. Z praxe si povedou podrobné reflektzivní poznámky.
S přidělenou paní učitelkou a vedoucí předmětu budou své zkušenosti průběžně reflektovat.
První setkání 4. 11. sraz 8:30 před školou.
Aim of the course - Czech
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (07.09.2022)
Studenti budou připraveni na vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem, získají dovednosti jejich efektivního a úspěšného začlenění. Na základě vlastní zkušenosti dokážou připravit vyučovací hodinu pro třídu, ve které je přítomen takový žák, navrhnout jeho plán podpory a pracovat s jeho vzdělávacími cíli.
Descriptors - Czech
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (12.09.2022)
Studijní zátěž:
praxe a její reflexe: 24 hodin + 24 hodin
samostudium: 52 hodin
Literature -
Last update: STARA/PEDF.CUNI.CZ (25.08.2014)
Kolektiv autorů. Žáci s odlišným mateřským jazykem v českých školách.
Praha: META o.s. - Sdružení pro příležitosti mladých migrantů, 2011. ISBN 978-80-254-9175-1, (ke stažení zde: http://www.inkluzivniskola.cz/sites/default/files/uploaded/zaci_s_omj_v_ceskych_skolach_0.pdf)
META, o.p.s. Principy práce s žákem s OMJ. [25.8.2014] http://www.inkluzivniskola.cz/cizinec-v-bezne-tride-aneb-pedagogika/pet-principu-prace-s-zakem-s-omj
Zelinková, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Nástroje pro prevenci, nápravu a integraci. Praha: Portál, 2007.
Janebová, E. (ed.): Interkulturní komunikace ve škole. Praha: FFUK, 2009.
Drahomíra Jucovičová et al.: Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: D+H, 2009.
Habart, T. a kolektiv. Krok za krokem k inkluzi. Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., Praha 2010 (ke stažení zde: http://www.varianty.cz/download/pdf/pdfs_84.pdf)
Kostelecká, Y. a kolektiv. Žáci-cizinci v základních školách: Fakta, analýzy, diagnostika. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Praha 2013, ISBN 978-80-7290-630-7.
Last update: STARA/PEDF.CUNI.CZ (25.08.2014)
Kolektiv autorů. Žáci s odlišným mateřským jazykem v českých školách.
Praha: META o.s. - Sdružení pro příležitosti mladých migrantů, 2011. ISBN 978-80-254-9175-1, (ke stažení zde: http://www.inkluzivniskola.cz/sites/default/files/uploaded/zaci_s_omj_v_ceskych_skolach_0.pdf)
META, o.p.s. Principy práce s žákem s OMJ. [25.8.2014] http://www.inkluzivniskola.cz/cizinec-v-bezne-tride-aneb-pedagogika/pet-principu-prace-s-zakem-s-omj
Zelinková, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Nástroje pro prevenci, nápravu a integraci. Praha: Portál, 2007.
Janebová, E. (ed.): Interkulturní komunikace ve škole. Praha: FFUK, 2009.
Drahomíra Jucovičová et al.: Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: D+H, 2009.
Habart, T. a kolektiv. Krok za krokem k inkluzi. Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., Praha 2010 (ke stažení zde: http://www.varianty.cz/download/pdf/pdfs_84.pdf)
Kostelecká, Y. a kolektiv. Žáci-cizinci v základních školách: Fakta, analýzy, diagnostika. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Praha 2013, ISBN 978-80-7290-630-7.
Teaching methods -
Last update: STARA/PEDF.CUNI.CZ (28.07.2011)
case studies, discussion, group work, lecture
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2019)
přednáška, seminář, diskuze, skupinová práce, asistentská praxe, sdílení, reflexe
Syllabus -
Last update: STARA/PEDF.CUNI.CZ (28.07.2011)
Sectional theme Education of the democratic citizen in RVP ZV
Efective approaches to the education for democracy in primary school
Situation of foreigners in the Czech school
Legislative framework of the education of foreigners in the Czech school
Supporting inclusive approach to the foreign pupils (coordination, goal setting, evaluation criteria, peer support, school climate, individual educational plans, pedagogical assistence)
Czech as a second language
Communication with the foreign pupil and his/her family
Creating educational materials
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (17.09.2019)
Vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem na českých školách
Legislativní rámec vzdělávání cizinců v českých školách
Principy práce s žáky s odlišným mateřským jazykem
Podpora začleňování žáka cizince
Výuka češtiny jako druhého jazyka
Course completion requirements - Czech
Last update: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (07.09.2022)
100 % docházka na praxi, v případě absence, náhrada ve stejném rozsahu po domuvě s vedoucí učitelkou ze ZŠ.
Prezentace refklektovaných zkušeností na závěrečném setkání.
