General didactics - MDPSPP005

• Title: Obecná didaktika
• Czech title: Obecná didaktika
• Guaranteed by: Futher Education Centre (31-643)
• Faculty: Faculty of Science
• Actual: from 2022
• Semester: winter
• E-Credits: 1
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:16/0, Ex [HS]
• Capacity: 70
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Guarantor: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D.; Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.
• Teacher(s): Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.; PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D.
• Incompatibility : MDPS005

Annotation

Last update: Bc. Veronika Fialová (18.08.2022)

Předmět pracuje s teoriemi obecné didaktiky v návaznosti na znalosti pedagogické psychologie, na teorie učení. Propedeutika se týká porozumění pojmům vztaženým k plánování vyučovacího procesu na druhém stupni základní školy a na střední škole tak, aby bylo možné navázat v předmětech oborových didaktik.

Očekávané výsledky učení:
Absolventi:
- analyzují nastavení kurikula v českém školském systému, vysvětlí práci s obsahy v linii RVP – ŠVP – výchovně vzdělávací proces;
- své představy reflektují v kontextu možností spolupráce učitele a předmětové komise při nastavení práce s cíli v systému školního kurikula až po plánování výuky;
- analyzují možnosti transmisivní a konstruktivistické výuky a vysvětlí efektivními přístupy ve vyučování, ověřené pedagogickým výzkumem;
- vybrané modely vyučování: induktivní, deduktivní výuku, badatelsky orientované vyučování specifikují v předložených výukových situacích ve volbě metod a způsobu řízení poznávacích procesů;
- se sociálními modely vyučování studenti získají osobní zkušenost s procesem učení v oblasti cílů průřezových témat (specifika osobnostního a sociálního rozvoje, hodnot a postojů) a reflektují ji v kontextu pedagogicko-psychologických znalostí;
- vysvětlí specifikum implementace afektivní domény cílů v nastavení podmínek procesu učení a způsobu pedagogického vedení ve výchovně vzdělávací situaci i při práci se skupinovou dynamikou třídy;
- v oblasti hodnocení studenti pojmenují možnosti pedagogické diagnostiky jako východiska plánování postupů ve výuce s ohledem na výchovně vzdělávací potřeby a možnosti žáků;
- specifikují formy hodnocení pro zpětnou vazbu žákům, rodičům a diskutují varianty nastavení forem hodnocení z hlediska efektivity pro podporu učení žáků;
- popíší formy evaluace školy a zhodnotí smysl reflexe a sebereflexe v oblasti hodnocení procesu výuky.
Obsah:
1. Základní terminologie obecné didaktiky, teoretické základy vyučování a učení.
2. Kurikulární dokumenty.
3. Obsahy vzdělávacích oblastí, průřezových témat ve výukových cílech.
4. Efektivní výukové strategie, vyučovací metody, příprava učitele na vyučování.
5. Modely výuky. Induktivní a deduktivní výuka. Badatelsky orientované vyučování.
6. Sociálně orientované modely výuky, implementace afektivních cílů.
7. Pedagogická diagnostika. Hodnocení výsledků učení žáka.
8. Hodnocení procesu výuky.