Introducton to Pedagogical Practice with Seminar - OPB01N105A

• Title: Pedagogická praxe úvodní se seminářem
• Form of teaching: seminar+practical training
• Guaranteed by: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2017 to 2017
• Duration in semesters: 1
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/2, C [HT]
• Capacity: unknown / 30 (30)
• Maximum number of enrolled students: 30
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Repeated enrollment: 2 / 2 / 3 / 2
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D.; doc. PhDr. Barbora Stralczynská, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PhDr. Barbora Stralczynská, Ph.D.
• Is pre-requisite for: OPB01N126A
• Is interchangeable with: OKB01N105A

Annotation

Úvodní motivační praxe uvádí studenty do problematiky pedagogické práce s dětmi předškolního věku. Studenti se seznamují s prostředím, organizací, personálem i vybavením mateřské školy, administrativní stránkou pedagogické praxe, potřebami dětí předškolního věku a náplní práce učitelek. Stěžejní činností této náslechové pedagogické praxe jsou hospitační činnosti. Studenti se učí navázat kontakt s dětmi, pozorovat a analyzovat jak práci učitelky, tak i činnosti dětí. Součástí výuky je týdenní pedagogická praxe ve fakultní mateřské škole. Časová zátěž (3 kredity): - přímá výuka na semináři: 12 hodin - praxe doprovázená vyučujícím: 30 hodin - práce na úkolech v Moodle a příprava na výuku v rámci týdne praxe: 20 hodin - příprava na prezentaci vlastní praxe: 13 hodin

Last update: Stralczynská Barbora, doc. PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

Course completion requirements

Podmínkou splnění předmětu je

- Absolvování týdenní souvislé pedagogické praxe ve vybraných fakultních mateřských školách a plnění zadaných úkolů během tohoto týdne.

- Založení pedagogického portfolia.

- Splnění zadaných úkolů v online-kurzu v Moodle.

- Skupinová prezentace výstupů praxe na semináři.

- Aktivní účast na seminářích (80% docházka) a reflexe vlastní pedagogické praxe a dosavadních pedagogických zkušeností.

Last update: Stralczynská Barbora, doc. PhDr., Ph.D. (08.09.2017)

Literature

Základní literatura:

OPRAVILOVÁ, E. GEBHARTOVÁ, V. Rok v mateřské škole: učebnice pro pedagogické obory středních, vyšších a vysokých škol. Vyd. 2. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-703-9.

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: MŠMT, 2018 dostupný na http://www.nuv.cz/file/775/.

SMOLÍKOVÁ, Kateřina. Manuál k přípravě školního (třídního) vzdělávacího programu mateřské školy. 2. vyd. V Praze: Výzkumný ústav pedagogický, 2005 [i.e. 2006], 34 s. ISBN 80-87000-01-3.

SYSLOVÁ, Zora. Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. I. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2017. 253 stran. Pedagogický výzkum v teorii a praxi; svazek 43. ISBN 978-80-210-8475-9.

ŠMELOVÁ, Eva a kol. Individualizace ve výchově a vzdělávání dětí předškolního věku. 1. vydání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2016. 152 stran. Monografie. ISBN 978-80-244-5115-2. 

Doporučená literatura:

Pedagogické časopisy, materiály zveřejněné vyučujícím v online-kurzu v Moodle

Last update: Stralczynská Barbora, doc. PhDr., Ph.D. (24.09.2018)

Syllabus

Obsahem předmětu je:

• vzbuzení či prohloubení zájmu studentů o obor učitelství pro mateřské školy;
• uvedení do problematiky předškolního vzdělávání;
• seznámení s prostředím a životem v mateřské škole;
• získání pedagogické zkušenosti (pozorování pedagogických situací, navazování kontaktů s dětmi, pozorování a analyzování práce učitelky);
• srovnání fungování fakultních mateřských škol, reflexe shodných a odlišných momentů pedagogické praxe;
• sebereflexe studenta;
• hospitační činnosti;
• pohospitační reflexe (rozbory) první pokusy o vstup do pedagogické situace (navazování kontaktů s dětmi);
• drobné asistenční činnosti;
• cílené a strukturované pozorování (u absolventů středních pedagogických škol);
• rozhovor s fakultní učitelkou a beseda s ředitelkou fakultní školy;
• plnění úkolů zadaných vedoucím praxe;
• plnění úkolů zadaných fakultní učitelkou (především u absolventů SPgŠ).

Týdenní pedagogická praxe ve fakultní mateřské škole.

Last update: Stralczynská Barbora, doc. PhDr., Ph.D. (08.09.2017)