|
|
|
||
|
The course examines, within the context of global and regional environmental issues, the relationship between outdoor adventure activities, adventure tourism, and the environment. It explores the connections between these activities—as well as everyday life—and the sustainable development of human society on planet Earth. Students should be able to responsibly plan, implement, and evaluate activities in natural environments in a way that minimizes their negative environmental impact while respecting social and economic considerations. Students will also become familiar with environmental education in the Czech Republic and the work of eco-centres.
Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (02.03.2026)
|
|
||
|
Cílem předmetů je vést jedince k environmentální odpovědnosti a povědomí a seznámit studenty s vedením programů aktivit v přírodě udržitelným způsobem s důrazem a minimalizaci negativních dopadů aktivit na přírodní prostředí. Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (26.02.2026)
|
|
||
|
Aktivní účast během výuky. Prezentace zadaného odborného tématu na základě četby. Návštěva vybraného ekocentra a zhodnocení jeho činnosti. Příprava a realizace environmentální aktivity (ekohry). Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (02.03.2026)
|
|
||
|
Braniš, M. (2003). Základy ekologie a ochrany životního prostředí. 2. vyd. Praha: Informatorium. Činčera, J. (2007). Environmentální výchova. Od cílů k prostředkům. Brno: Paido. Činčera, J. (2013). Metodika pro hodnocení environmentální výchovy pro starší školní věk a střední školy. Envigogika, 8(5). https://doi.org/10.14712/18023061.414. Kroufek, R. et al. (2025). Environmentální výchova a vzdělávání pro udržitelnost. Praha: MŠMT. Liddle, M. (1997). Recreation Ecology: The Ecological Impact of Outdoor Recreation and Ecotourism. Springer Netherlands. Marion, J. (2014). Leave No Trace in the Outdoors. Mechanicsburg, PA: Stackpole Books. Moldan, B. (2016). Podmaněná planeta. Praha: Karolinum. Palmer, J. (1998). Environmental Education in the 21st Century: Theory, Practice, Progress and Promise. Routledge. Winter, P. L. et al. (2020). Outdoor recreation, nature-based tourism, and sustainability. Sustainability, 12(1), 81. https://doi.org/10.3390/su12010081. Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (26.02.2026)
|
|
||||||||
Přímá výuka: 28 h Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (09.04.2026)
|
|
||
|
1. Úvod do environmentální problematiky (globální a regionální ekologické problémy (klimatická změna, biodiverzita, odpady). Principy udržitelného rozvoje (environmentální, sociální a ekonomický pilíř). 2. Dobrodružné aktivity v přírodě, dobrodružný turismus – dopady na přírodu a krajinu. 3. Ochrana přírody a legislativa v ČR a EU. 4. Ekologická stopa a uhlíková stopa dobrodružných aktivit v přírodě a dobrodružného turismu. Zásady šetrného pobytu v přírodě. 5. Environmentální etika a odpovědnost jednotlivce. Výchova v přírodě jako cesta k ochraně planety. 6. Možnosti environmentální výchovy a výchovy k udržitelnosti ve školách. 7. Analýza konkrétních lokalit a environmentálních problémů v souvislosti s aktivitami v přírodě. Udržitelná organizace akce v přírodě. 8.-14. Prezentace studentů, realizace environmentálních aktivit. Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (02.03.2026)
|
|
||
|
Student se orientuje v základních environmentálních problémech (klimatická změna, ztráta biodiverzity, odpady, voda). Student umí vysvětlit principy udržitelného rozvoje (environmentální, sociální a ekonomický pilíř). Student zvládne popsat dopady lidských aktivit v krajině, především pak dopadu vybraných aktivit v přírodě a dobrodružného turismu na životní prostředí, a zná principy šetrného pohybu v přírodě (např. „Leave No Trace“). Student má přehled o stavu životního prostředí v ČR a jeho ochraně, chápe legislativní rámec ochrany přírody v ČR. Student zná přírodní prostředí ČR, specifika přírodních lokalit ČR a dokáže rozpoznat jejich rizika pro aktivity v přírodě. Student disponuje základní znalostí o klimatu a počasí v ČR ve vztahu k aktivám v přírodě a umí reagovat na změny počasí ve vztahu k aktivitám v přírodě. Student rozumí pojmu ekologická či environmentální výchova a má přehled o možnostech environmentální výchovy ve školách. Student chápe význam pobytu a pohybu v přírodě na environmentální povědomí a odpovědnost jedince a dokáže připravit a realizovat jednoduché environmentální aktivity a ekohry zaměřené na vnímání a poznávání přírody, budování environmentálního povědomí, odpovědnosti a respektu. Student je schopen vést programy aktivit v přírodě udržitelným způsobem. Last update: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (26.02.2026)
|