|
|
|
||
|
Předmět je zaměřen na získání teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti ochrany obyvatelstva se zaměřením na specifika školního prostředí a komunity. Studenti se seznámí s typologií mimořádných událostí (MU), krizovým řízením a vlivem krizových situací na zdraví populace. Zvláštní důraz je kladen na Preparedness Union Strategy a koncept 72 hodin, který akcentuje připravenost jednotlivce a domácnosti na prvních tři dny krize. Součástí výuky je metodika tvorby edukačních aktivit pro děti a mládež a nácvik krizové komunikace a praktických postupů při ochraně osob. Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||
|
Cílem předmětu je připravit budoucí pedagogické pracovníky v oboru Výchova ke zdraví na efektivní působení v systému ochrany obyvatelstva. Absolvent bude schopen identifikovat rizika, navrhovat preventivní opatření, metodicky vést výuku problematiky MU na školách a prakticky aplikovat zásady bezpečného chování a ochrany zdraví v modelových situacích. Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||
|
- Typologie mimořádných událostí a krizových situací - Ochrana zdraví a prevence rizik v kontextu školního prostředí - Strategie EU pro posílení připravenosti (Preparedness Union Strategy) – koncept 72 hodin - Role školy a učitele v systému krizového řízení a komunikace Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||
|
Podmínky pro získání zápočtu: Získání minimálně 60 bodů z celkového hodnocení aktivit (maximum 125 bodů). 1. Seminární práce: Návrh edukační aktivity zaměřené na prevenci rizik MU pro vybranou věkovou skupinu (max. 30 bodů). 2. Praktické ověření: Úspěšné zvládnutí modelové situace (evakuace, varování, improvizovaná ochrana) (max. 30 bodů). 3. Průběžné testy: Ověření znalostí z teoretické přípravy a samostudia (max. 35 bodů). 4. Portfolio „72 hodin“: Zpracování osobního/rodinného krizového plánu a seznamu zásob dle strategie EU (max. 15 bodů). 5. Docházka: Aktivní účast na cvičeních – minimálně 15 bodů (maximum 15 bodů). Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||
|
Martínek, B., Linhart, P., Balek, V., Čapoun, T., Slávik, D., Svoboda, J., & Urban, I. (2003). Ochrana člověka za mimořádných událostí: Příručka pro učitele základních a středních škol (2., opravené a rozšířené vyd.). Ministerstvo vnitra – generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR. Ministerstvo vnitra – generální ředitelství Hasičského záchranného sboru České republiky. (2013). Koncepce ochrany obyvatelstva do roku 2025 s výhledem do roku 2030: Připravený občan. Připravený systém. Evropská komise. (2025). Strategie unie připravenosti EU pro předcházení novým hrozbám a krizím a reakci na ně [Tisková zpráva]. Evropská komise. Ministerstvo vnitra České republiky. (2025). 72 hodin: Jak se připravit na krizové situace a společně je zvládnout? Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||||||||||||||
|
Metody výuky (Celková zátěž: 125 hodin / 5 kreditů)
Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
|||||||||||||||||||||
Stupnice hodnocení: A – 115+ | B – 101–114 | C – 87–100 | D – 73–86 | E – 60–72 | F – méně než 60 Last update: Kramperová Veronika, Mgr., Ph.D. (22.02.2026)
|
|
||
|
1. Úvod do problematiky: Základní terminologie (MU, krizový stav, IZS). 2. Typy MU: Živelní pohromy, technologické havárie, antropogenní hrozby a jejich dopady na zdraví. 3. Preparedness Union Strategy: Filozofie připravenosti v EU, koncept „72 hodin“ a role veřejnosti. 4. Varování a informování: Signály, prostředky varování, krizová komunikace školy směrem k rodičům. 5. Evakuace a ukrytí: Zásady opuštění ohroženého prostoru, evakuační zavazadlo, improvizovaná ochrana. 6. Specifika práce s dětmi: Psychologické aspekty MU, vyhodnocování rizik s ohledem na věk a zranitelnost. 7. Bezpečnost ve škole: Krizové plány škol, role učitele jako organizátora ochrany žáků. 8. První pomoc v podmínkách MU: Specifika poskytování pomoci při hromadném neštěstí. 9. Edukační aktivity: Metodika tvorby preventivních programů pro Výchovu ke zdraví. 10. Modelové situace: Nácvik reakce na vybrané hrozby (např. únik chemické látky, požár, agresor ve škole). Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|
|
||
|
Student po absolvování předmětu: • Rozlišuje typy MU a krizových situací a vysvětluje jejich dopady na zdraví jednotlivce i populace. • Aplikuje zásady ochrany obyvatelstva a osobní bezpečnosti v modelových situacích ve školním a komunitním prostředí. • Vyhodnocuje rizika MU s ohledem na věk, zranitelnost a specifické potřeby dětí a mladistvých. • Navrhuje edukační aktivity zaměřené na prevenci rizik a podporu bezpečného chování. • Vysvětluje roli školy, učitele a dalších institucí při ochraně obyvatelstva a krizové komunikaci. • Zpracuje plán osobní připravenosti na 72 hodin v souladu se strategií EU. Last update: Jahodová Klára, Mgr. (16.02.2026)
|