Coherent Russian Language Teaching Practice at Elementary School - OPNR6R105A

• Title: Souvislá praxe z RJ na ZŠ s reflexí
• Form of teaching: seminar
• Guaranteed by: Katedra germanistiky, romanistiky, slavistiky a lingvodidaktiky (41-KGRSL)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Duration in semesters: 1
• Semester: summer
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 24 [hours]
• Capacity: unknown / 10 (unknown)
• Maximum number of enrolled students: unlimited
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Repeated enrollment: 2 / 2 / 3 / 2
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Lenka Rozboudová, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Lenka Rozboudová, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNR6R101A

Annotation

English

This course examines the practical ability to apply theoretical lingvodidactic knowledge in the teaching of Russian in primary school, as well as the student's ability to master the educational process in its broadest context. The students demonstrate the ability to use all language means to form all components of pupils' communication competence with regard to their individuality and the specifics of teaching Russian at secondary school in Czech school environment. As part of a practice in the Russian language, the students implement their own teaching activities, perform all other activities related to the profession of a secondary school teacher, while creating their own portfolio and managing other assigned tasks. The students continuously discuss and reflect on all activities with the faculty teacher and the departamental didactics specialist, after finishing the practice there is a detailed reflection and evaluation of the whole practice process.

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (12.12.2023)

Czech

Předmět prověřuje praktickou schopnost aplikace teoretických lingvodidaktických poznatků při vlastní výuce ruského jazyka na střední škole, jakož i schopnost studenta zvládnout výchovně-vzdělávací proces v jeho nejširších souvislostech. Student prokazuje schopnost využívat všechny jazykové prostředky k formování všech složek komunikační kompetence žáků se zřetelem k jejich individualitě i k specifikům výuky ruštiny na střední škole v českém školním prostředí. V rámci souvislé praxe z ruského jazyka student realizuje vlastní výukovou činnost, vykonává i všechny další činnosti spojené s profesí učitele střední školy, přičemž vypracovává vlastní portfolio a další zadané úkoly. Veškerou činnost student průběžně diskutuje a reflektuje s fakultním učitelem a oborovým didaktikem, po skončení praxe pak následuje podrobná reflexe a zhodnocení celé praxe. Obsah předmětu je modifikován s ohledem na Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Inovace předmětu vznikla v rámci projektu OP JAK Podpora rozvoje učitelských kompetencí (PRoUK), registrační číslo: CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (16.02.2026)

Aim of the course

Student hospituje ve výuce ruského jazyka na příslušné základní škole. Během hospitací zpracovává podrobný hospitační záznam, který samostatně písemně reflektuje a poté diskutuje v semináři s dalšími studenty. Každou odhospitovanou hodinu reflektuje taktéž přímo ve škole s fakultním učitelem.

Student vykonává přímou pedagogickou činnost, samostatně vede celé výukové jednotky.

V rámci přípravy zpracovává podrobný plán každé hodiny, který diskutuje s fakultním učitelem. V rámci přípravy jasně formuluje cíle hodiny, motivaci žáků k aktivní činnosti, podrobně popisuje jednotlivé části hodiny, případně k nim vytváří vhodné doplňkové materiály. Každou odučenou hodinu následně reflektuje s fakultním učitelem, případně hospitujícím pracovníkem KRL PedF UK.

Student vykonává a reflektuje různorodé související činnosti učitele.

V průběhu praxe zpracovává strukturované portfolio, které prezentuje v seminářích.

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (12.12.2023)

Descriptors

A) Přímá výuková činnost: 12 hodin (semestr)

B) Doba věnovaná pozorování výuky a asistencí: min. 8 hodin  (semestr)

C) Reflektivní rozhovory s provázejícím učitelem: 12 hodin

D) Reflektivní semináře na fakultě: 12 hodin (semestr)

E) Plnění průběžných úkolů, studium literatury, přípravy na výuku, související činnosti ve škole  a tvorba portfolia:  hodin 60 (semestr)

Celkem 104 hodin

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (12.01.2026)

Course completion requirements

Požadavky pro splnění Souvislé praxe z RJ na ZŠ                           LS 2025/2026

 Termín praxe: probíhá průběžně v LS 

1. min. týden před zahájením praxe odevzdat vypracovaný plán práce na praxi a rozvrh vlastních vyučovacích hodin - jasně v rozvrhu označte náslechy a vlastní výstupy, uveďte přesné časy vyučovacích hodin a místnost + tel. kontakt na vás – viz vzor (https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7045),
2. 100% účast na souvislé praxi (plný počet vlastních výstupů, hospitace, každodenní přímé zaměstnání studenta ve škole, nelze docházet pouze na vlastní výstupy!!!!!, student asistuje fakultnímu učiteli ve všech jeho činnostech, ve škole má student být po celou dobu, kdy je přítomen fakultní učitel) - absenci nutno nahradit!,
3. realizace cca 12 hodin přímé výuky - po praxi odevzdat 10 vypracovaných příprav na hodiny s podpisem fakultní učitelky, po každé hodině bude proveden rozbor hodiny s fakultní učitelkou, případně hospitujícím členem KGRSL,
4. odevzdání 3 záznamů o hospitaci u fakultní učitelky, přičemž s fakultní učitelkou student provede po každé hospitaci rozbor sledované hodiny - v hospitačním záznamu – viz vzor, student musí před zahájením vlastní výuky hospitovat ve všech skupinách,
5. odevzdání záznamu z jedné vybrané další navštívené činnosti učitelů (jednání předmětové komise, třídnická hodina, pedagogická rada, provozní porada, jednání výchovného poradce či školního preventisty, třídní schůzka, jednání s rodiči, kulturní či sportovní akce školy…),
6. sestavení a odevzdání tematického plánu pro jednu třídu na jeden rok – nelze kopírovat, co používají ve škole, to má sloužit pouze jako inspirace, student sestaví vlastní tematický plán,
7. sestavení a odevzdání individuálního vzdělávacího plánu pro žáka se speciálními vzdělávacími potřebami – nelze kopírovat, co používají ve škole, to má sloužit pouze jako inspirace, student sestaví vlastní IVP,
8. seznámení se se ŠVP školy jako v obecné rovině, tak zejména se zaměřením na RJ,
9. odevzdání sebereflexe - sebehodnocení vlastních výstupů, co vám šlo a co byste naopak chtěli zlepšit, co vám praxe přinesla…, obsahem sebereflexe musí být i výčet a kvantifikace všeho, čeho se student zúčastní (porady, dozory, studium dokumentů, práce s pomůckami …),
10. plnění veškerých pokynů fakultní učitelky,
11. pozitivní hodnocení fakultní učitelky (včetně všech mimovyučovacích aktivit),
12. odevzdání portfolia se VŠEMI požadovanými materiály do 24. 4. 2026.

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (12.01.2026)

Literature

AKIŠINA, А. А., КAGAN, О. Е. Učimsja učiť. Moskva: Russkij jazyk, 2010. ISBN 978-5-88337-044-0.

BOŘKOVEC, M. a kol. (2023). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Praha: MŠMT. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi + Oborově specifický kompetenční rámec - Cizí jazyky https://msmt.gov.cz/uploads/OSKR/OSKR_Cizi_jazyky.pdf

FEDOTOVA, N. L. Metodika prepodavanija russkogo jazyka kak inostrannogo. Sankt-Petěrburg: Zlatoust, 2013. ISBN 978-5-86547-684-9.

CHODĚRA, R. Didaktika cizích jazyků: úvod do vědního oboru.  Praha: Academia, 2006. ISBN 978-80-200-2274-5.

JELÍNEK, S., PURM, R., VESELÝ, J. Didaktika ruského jazyka : vybrané kapitoly. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003.  ISBN 80-7041-174-0.

KONEČNÝ, J., ROZBOUDOVÁ, L. Didaktika fonetiky a grafiky ruského jazyka v praxi. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2019. ISBN 978-80-7603-134-0. https://cuni.futurebooks.cz/detail-knihy/didaktika-fonetiki-i-grafiki-v-pedagogicheskoj-praktike

Metodičeskaja masterskaja. Moskva: Russkij jazyk. Kursy, 2012. ISBN 978-5-88337-217-8.

RADA EVROPY. Společný evropský referenční rámec pro jazyky. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002. ISBN 80-244-0404-4.

ROZANOVA, S. P. Prepodavateljam RKI. Sto sorok cem poleznych voprosov. Moskva: Flinta, 2015. ISBN 978-5-9765-2043-1.

ROZBOUDOVÁ, L., KONEČNÝ, J. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka: jazykovyje sredstva. Praha: Karolinum, 2018. ISBN 978-80-246-4277-2.

ROZBOUDOVÁ, L. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka: rečevyje umenija. Praha: Karolinum, 2020. ISBN 978-80-246-4635-0.

ROZBOUDOVÁ, L., KONEČNÝ, J. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka: izbrannyje aspekty obučenija russkomu jazyku v češskoj obrazovatelnoj srede. Praha: Karolinum, 2021. ISBN 978-80-246-5075-3.

ŠČUKIN, A. N. Metodika prepodavanija russkogo jazyka kak inostrannogo. Moskva: Vysšaja škola, 2010. ISBN 978-5-06-006231-1.

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (16.02.2026)

Syllabus

1. Specifika výuky RJ na základní škole. (KRAAU 1.1. a 1.2.)

2. Kurikulární a programové dokumenty (SERRJ, RVP ZV, Standardy).

3. Vedení třídy, práce se skupinou. (KRAAU 2 a 3)

4. Práce s jazykovými prostředky a rozvoj řečových dovedností na ZŠ. (KRAAU 1.1. a 1.2.)

5. Zapojení ICT do výuky. (KRAAU 1.2., 3.3. a 4.2.)

6. Specifika didaktických materiálů pro žáky na ZŠ. (KRAAU 1.2.)

7. Motivace a aktivizace žáka. (KRAAU 2.2. a 2.3.)

8. Evaluace a autoevaluace. (KRAAU 4)

9. Hospitace ve výuce a její reflexe. (KRAAU 5.1. a 6.1.)

10. Plánování, realizace a reflexe výukové jednotky. (KRAAU 2, 3 a 4)

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (21.02.2026)

Learning outcomes

Sudující

- stanovuje adekvátní cíle vyučovací jednotky (KRAAU 1.2., 2.1. a 2.2.),

- plánuje vyučovací jednotku v souladu se stanovenými cíli výuky (KRAAU 1.2., 2.1. a 2.2.),

- efektivně rozvíjí jazykové návyky a řečové dovednosti žáků dle stanoveného cíle (KRAAU 1.2., 2.1., 2.2. a 2.3.),

- kriticky hodnotí nabízené výukové materiály v učebnici, využívá je efektivně, v případě potřeby vytváří vlastní doplňkové výukové materiály (KRAAU 1.2.),

- průběžně formativně hodnotí výukový proces a výsledky učení žáků (KRAAU 4),

- vhodným způsobem motivuje žáky k učení (KRAAU 2.2. a 2.3.),

- při vlastní výuce respektuje všechny didaktické principy výuky cizího jazyka (KRAAU 1.2. a 3).

Last update: Rozboudová Lenka, PhDr., Ph.D. (21.02.2026)