Continuous practice in German at elementary school with reflection - OPNG6G106A

• Title: Souvislá praxe z německého jazyka na ZŠ s reflexí
• Guaranteed by: Katedra germanistiky, romanistiky, slavistiky a lingvodidaktiky (41-KGRSL)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Semester: summer
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 24 [hours]
• Capacity: unknown / 20 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: German
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.

Annotation

English

The subject examines the practical ability to apply theoretical language-didactic knowledge during self-teaching of the German language at elementary school, as well as the student's ability to master the educational process in its broadest context. The student demonstrates the ability to use all language means to form all components of pupils' communicative competence, taking into account their individuality and the specifics of teaching German at primary school in the Czech school environment. As part of continuous practice in the German language, the student carries out his own teaching activities, also performs all other activities associated with the profession of a primary school teacher, while preparing his own portfolio and other assigned tasks. All activities are continuously discussed and reflected on by the student with the faculty teacher and subject didactics, after the end of the internship there is a detailed reflection and evaluation of the entire internship.

Last update: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (20.01.2024)

Czech

Předmět prověřuje praktickou schopnost aplikace teoretických lingvodidaktických poznatků při vlastní výuce německého jazyka na základní škole, jakož i schopnost studenta zvládnout výchovně-vzdělávací proces v jeho nejširších souvislostech. Student prokazuje schopnost využívat všechny jazykové prostředky k formování všech složek komunikativní kompetence žáků se zřetelem k jejich individualitě i specifikům výuky němčiny na základní škole v českém školním prostředí. V rámci souvislé praxe z německého jazyka student realizuje vlastní výukovou činnost, vykonává i všechny další činnosti spojené s profesí učitele základní školy, přičemž vypracovává vlastní portfolio a další zadané úkoly. Veškerou činnost student průběžně diskutuje a reflektuje s fakultním učitelem a oborovým didaktikem, po skončení praxe pak následuje podrobná reflexe a zhodnocení celé praxe. Inovace předmětu vznikla v rámci projektu OP JAK Podpora rozvoje učitelských kompetencí (PRoUK), registrační číslo: CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (20.01.2026)

Aim of the course

Student:

- je schopen analyticky a kriticky přistupovat k pozorovaným hodinám vedeným provázejícím učitelem

- tvoří samostatně pod vedením provázejícího učitele přípravy na hodiny

- vede celé výukové hodiny dle předem konzultovaných příprav adekvátně ke stanovenému cíli vyučovací hodiny

- při konzulzacích s provázejícím učitelem a vedoucím praxe diskutuje o cílech vyučovací hodiny a způsobech jejich naplnění

- tvoří vhodné doplňkové materiály

- každou odučenou hodinu reflektuje s fakultním učitelem a vedoucím praxe v rovině stanovených cílů a mírou jejich naplnění

- vykonává a reflektuje různorodé související činnosti učitele

- tvoří v průběhu praxe strukturované portfolio, které je základem pro reflexe s provázejícím učitelem i vedoucím praxe

Last update: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (14.01.2024)

Descriptors

Celková časová zátěž studenta

Zakončení: Z

A. 12 hodin přímé výuky žáků samostatně nebo ve dvojici, předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a zpravidla realizované za přítomnosti provázejícího učitele ve třídě.

B. 10 - 12 hodin strávených ve výuce pozorováním nebo asistencí provázejícímu učiteli, realizace mikrovýstupů.

C. 12 hodin konzultací příprav a reflexemi odučených hodin s provázejícím učitelem (prezenčně nebo online).

D. 12 hodin reflektivního semináře s vyučujícím PedF.

E. 52 - 56 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do portfolia

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)

Course completion requirements

 

-        účast na průběžných reflexích a následně na závěrečné reflexi

-        ohodnocení studenta garantem předmětu (hospitace s rozborem hodiny)

-        písemné ohodnocení uvádějícím vyučujícím (přístup studenta k povinnostem dle příslušných kritérií - viz Směrnice)

-        zpracování portfolia (osnova a pokyny jsou studentům k dispozici - viz studijní opora „manuál“), přílohou budou hospitační archy, rozborové listy a certifikát o proškolení 

-        portfolio je nutné odevzdat elektronicky do MS Teams či v tištěné podobě do 10. 6. 2026

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)

Literature

CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-014-6.

DYTRTOVÁ, Radmila, KRHUTOVA, Marie. Učitel a příprava na profesi. Praha: Grada, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6.

FENSTERMACHER, Gary D., SOLTIS, Jonas F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.

HUNTEROVÁ, Madelin. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-220-3.

CHODĚRA, Radomír a kol. Výuka cizích jazyků na prahu nového století. Ostrava: Ostravská univerzita 1999.

KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7.

LOJOVÁ, Gabriela, VLČKOVÁ, Kateřina. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-876-0.

MAŇÁK, Josef, ŠVEC, Vlastimil. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.

POL, Milan, LAZAROVÁ, Bohumíra. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy : Řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. Praha: Strom, 1999. ISBN 80-86106-07-1.

ŠVEC, Vlastimil. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

ŠVERMOVÁ, Dagmar, NEČASOVÁ, Pavla. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen I.  E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-130-2.

BUČKOVÁ, Tamara, ŠVERMOVÁ, Dagmar. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen II. E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-313-9.

BOTLÍK NUC, Tomáš. Didaktika cizích jazyků 2030+ Vybrané aktuální trendy, aplikace a praktické aktivity do výuky. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2025. ISBN 978-80-7603-493-8. 

BOŘKOVEC, M. a kol. (2023). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. MŠMT.

PŘÍLOHA OSKR pro Cizí jazyky (2025).

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (22.02.2026)

Syllabus

Student hospituje ve výuce německého jazyka na vybrané základní škole. Během hospitací zpracovává podrobný hospitační záznam, který samostatně písemně reflektuje a poté diskutuje v semináři s dalšími studenty. Tvoří přípravy a vede samostatně výuku německého jazyka. Každou  odhospitovanou i vyučovanou hodinu reflektuje s provázejícím učitelem a vedoucím praxe. Vykonává další činnosti spojené s výkonem práce učitele.

Stanovení cílů praxe (KRAAU 2.1., 2.4., 2.5.).

Seznámení se se školou.

Tvorba portfolia. (KRAAU 6.1.)

Hospitační činnost (KRAAU 2.1., 2.4., 2.5., 5.1.).

Stínování a asistence provázejícímu učiteli.

Vlastní výuková činnost a její reflexe (KRAAU 2.1., 2.4., 2.5.).

Reflexe praxe, hodnocení dosažených cílů (KRAAU 6.1.)

Obsahem Souvislé pedagogické praxe je rovněž účast na školních a mimoškolních akcích (pedagogické rady, rodičovské schůzky, kulturní akce školy, exkurze), o kterých si povedou záznam.

Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství včetně jeho přílohy pro cizí jazyky a jeho reflexe v rámci vlastního sebepojetí jako učitele němčiny (KRAAU 6.1.)

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (22.02.2026)

Learning outcomes

Studující:

• popisuje specifika výuky německého jazyka na základní škole na základě své zkušenosti (KRAAU 6.1.),
• vysvětluje specifika výuky německého jazyka s ohledem na druh školy, na které vykonává praxi,
• vytvoří plán vyučovací jednotky s konkrétními cíli dle specifik příslušné školy a třídy, vyučovací jednotku zrealizuje a vyhodnotí,
• zhodnotí, do jaké míry byly zvolené výukové strategie efektivní (KRAAU 2.5., 6.1.),
• definuje specifické a měřitelné cíle jednotlivých vyučovacích hodin německého jazyka (KRAAU 2.1., 2.5),
• používá adekvátně didaktickou terminologii při přípravě a reflexi vyučovacích hodin (KRAAU 1.1., 1.2.),
• s ohledem na jazykovou úroveň žáků transformuje vhodně učivo a volí adekvátně terminologii z oblasti morfologie, syntaxe a lexikologie (KRAAU 1.2.),
• poskytuje žákům konkrétní zpětnou vazbu, využívá principů formativního hodnocení (KRAAU 4.1., 4.2.),
• diskutuje úspěchy a neúspěchy realizovaných vyučovacích hodin, navrhuje doporučení pro modifikaci jednotlivých vyučovacích jednotek (KRAAU 2.4., 2.5., 5.1., 6.1.),
• připravuje jazykově přiměřené, věcně správné a gramaticky bezchybné pracovní listy a úkoly pro žáky s ohledem na jejich jazykovou úroveň,
• reflektivně hodnotí realizované učební aktivity, navrhuje modifikace,
• používá jazykově správně v německém jazyce pokyny k motivaci a hodnocení žáků a k organizaci výuky,
• podporuji u žáků a žákyň zvídavost a motivaci k učení,
• efektivně vede výuku a v jejím průběhu zjišťuje míru porozumění žáků a žákyň a reaguje na jejich potřeby (KRAAU 2.4.),
• hodnotí žáky na základě kritérií (KRAAU 4.1., 4.2., 4.3),
• reflektuje své kompetence s ohledem na OSKR a jeho doplněk pro cizí jazyky (KRAAU 6.1.),
• reflektuje vlastní realizovanou výuku s provázejícím učitelem (KRAAU 5.1.)
• analyzuje vzdělávací potřeby žáků a žákyň a plánuje výuku tak, aby každému žákovi a žákyni umožňoval aktivně se zapojit a dosahovat stanovených cílů.

Last update: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (22.02.2026)