Coherent practice at upper-secondary school - OPNE4E033A

• Title: Souvislá praxe na SŠ s reflexí
• Form of teaching: seminar+practical training
• Guaranteed by: Katedra chemie a didaktiky chemie (41-KCHDCH)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025 to 2025
• Duration in semesters: 1
• Semester: winter
• E-Credits: 4
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 24 [hours]
• Capacity: unknown / 0 (unknown)
• Maximum number of enrolled students: unlimited
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Repeated enrollment: 2 / 2 / 3 / 2
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Lucie Hamerská; Mgr. Dominika Koperová, Ph.D.; Mgr. Tadeáš Matěcha; doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.

Annotation

Po absolvování praxe na základní škole nastupují studenti na souvislou praxi na střední škole se všeobecným zaměřením, tj. gymnázium a SOŠ (obory M, H, L a L0). V rámci praxe absolvují 4 samostatné náslechy, 4 výukové jednotky s mikrovýstupy, 4 výukové jednotky asistentsko-tandemové, po nichž následuje samostatná výuka (12 odučených jednotek). Studující plánují, realizují a reflektují výuku, přičemž úzce spolupracují s provázejícím učitelem na dané škole a jsou hospitováni pracovníky katedry. Během praxe studující rozvíjejí své profesní kompetence prostřednictvím plánování výukových jednotek, prací s žákovskými potřebami, poskytování zpětné vazby a formativního hodnocení. Získané zkušenosti reflektují v průběžných seminářích, kde sdílí postřehy, výzvy a úspěchy, a vyvozují závěry pro svůj další profesní rozvoj. Cílem předmětu je připravit studující na komplexní výuku chemie, která propojuje teoretické znalosti s praktickými dovednostmi přímo ve školním prostředí.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Aim of the course

English

The aim of this practicum is to enable students to gain practical experience and pedagogical skills that are essential for a successful career in education. Emphasis is placed on combining theoretical preparation with practical application in a real school environment.

Students will gain practical experience in teaching at general secondary schools, such as grammar schools and secondary vocational schools (SOŠ), with a focus on disciplines including mathematics, humanities, languages, and natural sciences.
They will complete twelve classroom observations focused on different aspects of the educational system, in order to develop a deeper understanding of teaching and the functioning of the school system.
Students will actively participate in teaching by independently leading at least twelve lessons, which will provide them with practical pedagogical skills.
Throughout the practicum, students are guided by a supervising teacher at the school and are also observed by faculty staff, ensuring high-quality mentoring and support for their professional development.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Czech

Studující:

• plánuje a realizuje výuku chemie na střední škole,
• reflektuje vlastní výuku chemie a vyvozuje závěry pro svůj profesní rozvoj,
• reflektuje výuku (pozorovanou i vlastní) pomocí metody 3A. 
• využívá didaktické metody specifické pro výuku chemie,
• spolupracuje s provázejícím učitelem při plánování, realizaci a reflexi výuky,
• získává praktické zkušenosti s výukou, hodnocením a zpětnou vazbou. 

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Descriptors

Rozložení studijní zátěže (4 ECTS -100 hodin):

• 12 hodin přímé výuky žáků samostatně nebo ve dvojici, předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a zpravidla realizované za přítomnosti provázejícího učitele ve třídě.
• 12 hodin strávených ve výuce pozorováním, mikrovýstupy a asistencí provázejícímu učiteli.
• 12 hodin konzultací příprav a reflexemi odučených hodin s provázejícím učitelem (prezenčně nebo online).
• 12 hodin reflektivního semináře s vyučujícím PedF.
• 52 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do profesního portfolia.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Course completion requirements

Podmínkou udělení zápočtu jsou:

• aktivní účast na průběžných setkáních,
• aktivní účast na úvodním a závěrečném setkání,
• absolvování 4 vyučovacích hodin náslechů,
• absolvování 4 vyučovacích hodin s mikrovýstupy,
• absolvování 4 vyučovacích hodin asistentsko-tandemových,
• odučení 12 vyučovacích hodin samostatně,
• odevzdání náležitých dokumentů,
• odevzdávání náležitých úkolů v MS Teams, 
• případná oprava náležitých úkolů. 

Podrobnější popis všech náležitostí je k nalezení v manuálu plnění předmětu v Teamsu kurzu.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Literature

Fletcher-Wood, H. (2021). Responzivní výuka: kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. Euromedia Group.

Janík, T., Slavík, J., Najvar, P., Janíková, M., & Rusek, M. (2019). 3A Content Focused Approach for Improving Instruction: Developing and Sharing Knowledge in Professional Communities In T. Janík, M. Dalehefte, & S. Zehetmeier (Eds.), Supporting Teachers: Improving Instruction. Examples of Research-based Teacher Education (pp. 55-76). Münster: Waxmann.

Rusek, M., Slavík, J., & Najvar, P. (2016). Obsahová konstrukce a didaktické uplatnění přírodovědného edukačního experimentu ve výuce na příkladu chemie. Orbis scholae, 10(2), 71-91.

Sherin, M. G. (2014). Developing a professional vision of classroom events In T. Wood, B. Scott Nelson, & J. E. Warfield (Eds.), Beyond classical pedagogy (pp. 89-108). New York: Routledge.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (02.10.2024)

Syllabus

Sylabus

1. Úvodní setkání:
   • Cíle praxe, seznámení s požadavky a harmonogramem.
2. Příprava na praxi:
   • Volba témat výuky, tvorba příprav, plánování výuky.
3. Realizace praxe:
   • Náslechy, mikrovýstupy, tandemová výuka a samostatné vyučování.
4. Průběžné reflektivní semináře:
   • Sdílení zkušeností, řešení výzev, zpětná vazba.
5. Dokumentace a reflexe:
   • Záznamy z náslechů, přípravy a reflexe výuky.
6. Závěrečné setkání:
   • Vyhodnocení praxe, sdílení poznatků.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Learning resources

Souvislá praxe na SŠ s reflexí MS Teams

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (18.01.2024)

Learning outcomes

Po absolvování praxe studující:

• • Reflektuje hospitovanou výuku chemie na střední škole, v reflexi se zaměřuje na anotaci, analýzu i podloženou alteraci.

  • Připravuje výukové aktivity pro výuku chemie s ohledem na vzdělávací cíle a aktuální potřeby konkrétních žáků.

  • Hodnotí realizaci výukových aktivit ve výuce chemie na střední škole.

  • Tvoří přípravy komplexní výuky chemie v souladu se školním vzdělávacím programem (ŠVP) a vzdělávacími potřebami žáků dané školy.

  • Reflektuje vlastní výuku chemie, přijímá zpětnou vazbu, aktivně s ní pracuje a navrhuje alterace výuky.

  • Porovnává různé učební styly učitelů chemie a hodnotí jejich výhody a nevýhody.

  • Formuluje své profesní pojetí role učitele chemie a hodnotí je v kontextu zkušeností získaných na střední škole.

Last update: Koperová Dominika, Mgr., Ph.D. (29.09.2025)