Coherent practice at lower-secondary school - OPNE4E023A

• Title: Souvislá praxe na ZŠ s reflexí
• Guaranteed by: Katedra chemie a didaktiky chemie (41-KCHDCH)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021 to 2024
• Semester: summer
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 24 [hours]
• Capacity: unknown / 24 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Lucie Hamerská; Mgr. Dominika Koperová, Ph.D.; Mgr. Tadeáš Matěcha; doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.

Annotation

Po absolvování orientačních praxí, klinického semestru a prvního semestru oborových didaktik posluchači nastupují na souvislou praxi na základní škole. Zde absolvují deset na různé aspekty edukačního systému zaměřených náslechů, po nichž se pouští do vlastní výuky. Při tom jsou vedeni jednak fakultním učitelem na dané škole, zároveň hospitování některým z pracovníků katedry.

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (16.09.2019)

Descriptors

Studenti absolvují reflektovní seminář a 24 h souvislé praxe.

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (01.02.2022)

Course completion requirements

Podmínkou udělení zápočtu jeabsolvování alespoň 10 náslechů, 12 odučených hodin chemie, reflexe observované hodiny s vyučujícím kurzu, vypracování tří vzorových příprav a odevzdání veškeré požadované dokumentace.

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (10.02.2023)

Literature

Janík, T., Slavík, J., Najvar, P., Janíková, M., & Rusek, M. (2019). 3A Content Focused Approach for Improving Instruction: Developing and Sharing Knowledge in Professional Communities In T. Janík, M. Dalehefte, & S. Zehetmeier (Eds.), Supporting Teachers: Improving Instruction. Examples of Research-based Teacher Education (pp. 55-76). Münster: Waxmann.

Rusek, M., Slavík, J., & Najvar, P. (2016). Obsahová konstrukce a didaktické uplatnění přírodovědného edukačního experimentu ve výuce na příkladu chemie. Orbis scholae, 10(2), 71-91.

Sherin, M. G. (2014). Developing a professional vision of classroom events In T. Wood, B. Scott Nelson, & J. E. Warfield (Eds.), Beyond classical pedagogy (pp. 89-108). New York: Routledge.

Janík, T., Slavík, J., Najvar, P., Janíková, M., & Rusek, M. (2019). 3A Content Focused Approach for Improving Instruction: Developing and Sharing Knowledge in Professional Communities In T. Janík, M. Dalehefte, & S. Zehetmeier (Eds.), Supporting Teachers: Improving Instruction. Examples of Research-based Teacher Education (pp. 55-76). Münster: Waxmann.

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (16.09.2019)

Learning resources

Pro kurz je vytvořen Tým Souvislá praxe na ZŠ. Povinností studentů je přihlásit se do kurzu.

Last update: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (10.02.2023)