|
|
|
||
|
This course serves as an introduction to the comparative study of educational systems, exploring their typology and characteristics within European and global contexts. Students will have the opportunity to view the Czech educational system from a new perspective by comparing it to systems in other countries. Throughout the course, students will gain insight into the typology of educational systems, with a focus on characteristics such as the level of differentiation, standardization, and vocational specificity. Additionally, students will be introduced to various sources of comparative information and data on educational systems, such as Eurybase, as well as systems of quantitative indicators like OECD Education at a Glance, Key Data on Education in Europe, EFA Global Monitoring Report, and other ad hoc indicators. The course will also cover the results and role of various international large-scale assessments, for example, PISA, TIMSS, PIRLS, in comparing education systems, as well as qualitative research comparing different aspects of education across countries. Through the use of video recordings, students will become acquainted with real examples of teaching in different countries, allowing them to analyze differences in everyday classroom situations across different cultures.
Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (21.02.2024)
|
|
||
|
Cílem kurzu bude ukázat studentům příklady inspirace ze zahraničních vzdělávacích systémů, ale také upozornit na nemožnost zjednodušeného přenášení dílčích opatření mezi vzdělávacími systémy (tzv. policy borrowing). V komparativní perspektivě studenti budou schopnější kritičtěji nahlédnout některá specifikace českého vzdělávacího systému, ale i jeho silné stránky. Student se pomocí srovnání různých oblastí vzdělávacího systému v ČR seznámí s odlišnostmi českého systému o jiných Evropských (světových vzdělávacích systémů). Výuka je založena na kombinace přednášek (přinášející základní kontrukty, typologie a informace o domácích i zahraničních systémech), kdy se studenti dozvědí mnoho o českém systému, včetně informací, kteréí ani jako jeho absolventi nevědí, ale také o tom, že realizace vzdělávání může být v mnoha ohledech odlišná v jiných zemích. Důraz je vška kladen na valstní samostatnou práci studentů při analýzách odlišností vzdělávacích systémů. Studenti ztak po poředstavení základních dat srovnají například rozsah povinné školní docházky a její rozpětí mezi ISCED úrovněmi vzdělávání ve všech Evropslkých zemích nebo existenci a podobu vnější diferenciace v různých vzdělávacích systémech Evropy. Budou sledovat videonahárvky výuky matematiky a přírodních věd z mnoha zemí a budou analyzovat jejich odlišnosti. Seznámí se s vývojem výsledků českých žáků v mezinárodních srovnávacích výzkumech. Kromě analýzy dostupných dat jsou studenti vedeni k tomu, aby po základní analýzy také kriticky zhonotili výhody a nevýhody různých uspořádání vzdělávání
Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (21.02.2024)
|
|
||
|
Greger, D. et al. Srovnávací pedagogika. Proměny a výzvy. Praha: PedF UK, 2015. ISBN 978-80-7990-860-8. Greger, D. Educational policy in the Czech Republic: 25 years of educational transformation and growing inequalities. In Corner, T. (Ed.) Education in the European Union: Post-2003 Member States. Bloomsbury academic, 2015, s. 75-92. ISBN 978-14-725-2228-3 Kerckhoff, A. C. (2001). Education and Social Stratification Processes in Comparative Perspective. Sociology of Education, 74, 3. https://doi.org/10.2307/2673250 Marshall, J. Introduction to Comparative and International Education. Lodon: SAGE, 2014. ISBN 978-1-4462-7320-3. Průcha, J.: Srovnávací pedagogika, Portál Praha 2015, ISBN 978-80-2622-0870-9 Van de Werfhorst, H. G., & Mijs, J. J. B. (2010). Achievement Inequality and the Institutional Structure of Educational Systems: A Comparative Perspective. Annual Review of Sociology, 36(1), 407–428. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102538 Walterová, E. Srovnávací pedagogika: Vývoj a proměny v globálním kontextu. Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta, 2006. 324 s. ISBN 80-7290-269-5. Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)
|
|
||
|
1. Význam a jazyk srovnávací pedagogiky pro učitele, Mezinárodní klasifiace úrovní vzdělávání dle ISCED. 2. Typologie vzdělávacích systémů se zaměřením na školní vzdělávání a jeho charakteristiky - míru diferenciace, standardizace a specifik obodné/všeobecné přípravy s typickými reprezentanty vzdělíávacích systémů. 3. Data a popisy vzdělávacích systémů (Eurybase), Systémy kvantitativních indikátorů (OECD Education at a Glance, Key data on Education in Europe, EFA Global Monitoring Report a dalšími ad hoc indikátory). 4. Využití dat a indikátorů na reálných příkladech srvonávání všech zemí EU - na příkladu existence a podoby časné trvalé diferenciace, délky povinné školní docházky a jejich přesahů do různých stupňů 5. Role mezinárodních výzkumů zjišťujících výsledky vzdělávání (např. PISA, TIMSS, PIRLS) v porovnávání vzdělávacích systémů, vývoj výsledků vzdělávání českých žáků od 90. let 20. století do současnosti. 6. Podoba výuky ve třídách napříč kulturami na příkladu TIMSS-99 Videostudie matematiky a přírodovědných předmětů. Srovnávací analýzy odlišností výuky v různých zemí a její vysvětelní včetně limitů tzv. policy borrowing/lending. Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (21.02.2024)
|
|
||
|
Moodle pro kombinované studium: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8490, heslo: Akreditace Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)
|
|
||
|
Student na zadaných úkolech v online prostředí prokáže: - porozumění grafické prezentaci vzdělávacích systémů s využitím organogramů Eurydice a ISCED klasifikace. - schopnost aplikovat porozumění organogramům vzdělávacích systémů pro jednoduché srovnání charakteristik vzdělávacích systíémů (délka povinné školní docházky a její přesah mezi stupni ISCED, diferenciace vzdělávacíách drah žáků) - prokáže schopnost argumentačně zhodnotit výhody či limity strkturálně odlišných nastvení vzdělávacích systémů. - znalost Mezinárodních výzkumů výlsedků vzdělávání a jejich specifik. - schopnost interpretovat vývoj výsledků českých žáků v mezinárodních výzkumech v čase. - prokáže schopnost analyzovat videozáznamy výuky z různých zemí s důrazem na rozlišení podobností a odlišností a tyto zhodnotit. Last update: Greger David, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)
|