Subjects

Students will acquire an overview of the pillars and approaches in the support of individuals with mental disabilities in the context of psychosocial and cognitive peculiarities of MP. After successful completion of the course, they become familiar with international terminology, etiology of mental disability, classification, and trends. The aim of the course is to develop critical, independent thinking in students, and to describe changes in the position of people with mental disabilities in society, their causes, and consequences for the theory and practice of special education and other helping professions. Part of the lesson will be discussions in groups on specific questions.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Studenti si osvojí přehled o východiscích a přístupech v podpoře jedinců s mentálním postižením v kontextu psychosociálních a kognitivních zvláštností MP. Po úspěšném ukončení kurzu si orientují v mezinárodní terminologii, v etiologií mentálního postižení, klasifikaci a trendech. Cílem předmětu je rozvíjet u studentů kritické, samostatné myšlení, vystihovat proměny postavení člověka s mentálním postižením ve společnosti, jejich příčiny a důsledky pro teorii a praxi speciální pedagogiky a dalších pomáhajících profesí. Součásti výuky budou diskuze ve skupinách k určeným otázkám. Students will acquire an overview of the pillars and approaches in the support of individuals with mental disabilities in the context of psychosocial and cognitive peculiarities of MP. After successful completion of the course, they become familiar with international terminology, etiology of mental disability, classification, and trends. The aim of the course is to develop critical, independent thinking in students, and to describe changes in the position of people with mental disabilities in society, their causes, and consequences for the theory and practice of special education and other helping professions. Part of the lesson will be discussions in groups on specific questions.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Studující rozvíjí poznatky a kompetence v oblasti mentálního postižení.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

Úspěšné absolvování zkoušky formou písemného testu.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (14.09.2025)

ČERNÁ, M.; ŠIŠKA, J.; STRNADOVÁ, I.; TITZL, B., KAINOVÁ, T. Česká psychopedie. Praha: Portál, 2015.978-80-246-1565-3.

HANÁK, P. a kol. Metodika práce asistenta pedagoga při aplikaci podpůrných opatření u žáků s mentálním postižením nebo s oslabením kognitivního výkonu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2015. ISBN 978-80-244-4452-9.

VALENTA, M.; MULLER, O. Psychopedie, teoretické základy a metodika. Olomouc, 2013. ISBN 978-80-7320-.

ŠIŠKA, J.; BEADLE-BROWN, J.; KÁŇOVÁ, Š., & f, P. SocialInclusionthroughCommunityLiving: CurrentSituation, Advances and Gaps in Policy. In Practice and Research. SocialInclusion, 6(1), 94-109. 2018.

FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením: (inkluzivní vzdělávání s přihlédnutím k žákům s mentálním postižením). Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 2005. ISBN 80-7368-150-1

Neubauer, K. (2018). Komunikace s lidmi s postižením. Praha: Grada.

The IRIS Center. (2016). Autsim spectrum disorder (part 2): Evidence-based practices. Retreived from http://iris. peabody.vanderbilt.edu/module/asd2/

Sam, A., Waters., V., Dees, R., AFIRM Team. (2022). Selecting an evidence-based practice. The University of North Carolina at Chapel Hill, Frank Porter Graham Child Development Institute, Autism Focused Intervention Modules and Resources. Retrieved from http://afirm.fpg.unc.edu/selecting-evidence-based-practice

The IRIS Center. (2019). IEPs: developing high-quality indivisualized education programs. Retreived from https://iris. peabody.vanderbilt.edu/module/iep01/cresource/resources/p12/#content

The National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice (NCAEP). (n.d). EBP database. Retrieved from https:// ncaep.fpg.unc.edu/

Centers for Disease Control and Prevention. (2025, April 2). The mental health of people with disabilities. U.S. Department of Health & Human Services. https://www.cdc.gov/disability-and-health/articles-documents/mental-health-of-people-with-disabilities.html

Lineberry, S., et al. (2024). Co-occurring mental illness and behavioral support needs in adults with intellectual and developmental disabilities. Community Mental Health Journal, 59(6).

Totsika, V., Hastings, R. P., Emerson, E., Berridge, D. M., & Lancaster, G. A. (2022). Mental health problems in children with intellectual disability. The Lancet Child & Adolescent Health, 6(6), 432–444. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(22)00058-9

Tulcová, Z., & Vančura, J. (2010). Péče o duševní zdraví u osob s mentálním postižením: vývoj praxe a perspektiva klientů. E-psychologie, 4(3). https://e-psycholog.eu/clanek/95

World Health Organization. (2022). Global report on health equity for persons with disabilities. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240049338

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (26.09.2025)

Kurz je tvořen následujícími obecnými tématy:

1. Paradigma postižení – medicínský, sociální, bio-psycho-sociální model resp. ekologický model, předsudky a stereotypy vztahující se k MP.

2. Inteligence, definice mentálního postižení (MP) v historické perspektivě a v současnosti, vymezení MP podle AAIDD, MKN, Klasifikace MP, trendy v klasifikaci; měnící se pojmosloví.

3. Incidence a rozložení MP v populaci, etiologie mentálního postižení.

4. Downův syndrom, etiologie, psychosomatické zvláštnosti a z nich vyplývající doporučení pro praxi.

5. Postavení člověka s postižením, resp. s mentálním postižením v právním řádu ČR: lidsko-právní východiska, vzdělávání, zaměstnanost, sociální sféra - sociální služby.

6. Vzdělávácí systém v kontextu žáků a studentů s s mentálním postižením.

7. UN CRPD, strategické dokumenty ČR týkající se postižení a orientace v hlavních tématech – vzdělávání, deinstitucionalizace aj.

8. Psychosociální, edukační specifika mentálního postižení, aplikace do praxe.

9. Komunikace, vybrané metody a prostředky.

10. Duševní zdraví.

The course consists of the following topics:

1. Disability paradigm – medical, social, bio-psycho-social model or ecological model, prejudices, and stereotypes related to MP.

2. Intelligence, the definition of intellectual disability (ID) from a historical perspective and at present, the definition of intellectual disability according to AAIDD, ICD, Classification of intellectual disability, trends in classification; changing terminology.

3. Incidence and distribution of MP in the population, etiology of mental disability.

4. Down's syndrome, etiology, psychosomatic peculiarities, and recommendations for practice resulting from them.

5. Status of a person with a disability, or with mental disabilities in the legal system of the Czech Republic: human-legal principles, education, employment, social sphere - social services

6. UN CRPD, strategic documents of the Czech Republic regarding disability and orientation in the main topics – education, deinstitutionalization, etc.

7. Psychosocial, educational specifics of mental disability, application in practice.

8. Communication, selected methods and means

9. Trends and milestones in the education and support of people with ID in a multidisciplinary approach.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (26.09.2025)

Studující:

dokáže prezentovat paradigma a paradigma postižení a jejich aplikace do praxe,
charakterizuje mentální postižení z hleska incidence, klasifikace a etiologie,
interpretuje měnící se postavení člověka s /mentálním postižením/ ve společnosti,
vysvětlí význam pojetí postižení jako otázky lidských práv a rovných příležitostí, prezentuje mezinárodní a národní lidsko-právné dokumenty a vysvětlí jejich relevanci k postižení,
orientuje se v systému podpory člověka s mentálním postižením v multidisciplinárním pojetí s důrazem na vzdělávání,
popíše psychosociální specificka různých stupňů mentálního postižení a dokáže popsat jejich vliv na osobnostní vývoj.
popíše edukační potřeby osob s mentálním postižením v různých životních obdobích.
aplikuje teoretické znalosti při navrhování individuálních vzdělávacích intervencí pro osoby s mentálním postižením.
analyzuje konkrétní případy z hlediska psychosociálních potřeb a navrhne vhodné intervenční strategie.
kriticky hodnotí různé přístupy k podpoře osob s mentálním postižením a dokáže argumentovat pro jejich použití v konkrétních situacích.
popíše specifika komunikačního vývoje u osob s mentálním postižením a identifikuje komunikační bariéry.
přizpůsobí svůj komunikační styl potřebám konkrétní osoby s mentálním postižením a navrhuje snadný text pro osoby s mentálním postižením.

Last update: Šiška Jan, prof. PhDr., Ph.D. (14.09.2025)