Philosophy of Education - OPBP3O306A

• Title: Filosofie výchovy
• Guaranteed by: Katedra občanské výchovy a filosofie (41-KOVF)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2024
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, C [HT]
• Capacity: 40 / 40 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. Mgr. Michael Hauser, Ph.D.
• Teacher(s): doc. Mgr. Michael Hauser, Ph.D.

Annotation

Kurz uvádí do problematiky současné filosofie výchovy a seznamuje s jejími hlavními proudy, představiteli a směrodatnými koncepcemi. Představuje filosofické základy, z nichž jednotlivé výchovné a vzdělávací přístupy vycházejí, a formuluje otázky, jimiž se filosofie výchovy zabývá. Zaměřuje se na Adornovo pojetí výchovy „po Osvětimi“, kritickou pedagogiku Paola Freireho, feministickou pedagogiku, transformativní či revoluční pedagogiku, postkritickou pedagogiku a další směry. Zasazuje je do výkladu myšlenkových, kulturních, politických a ekonomických souvislostí současného světa.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Aim of the course

Seznámit studující se současnou filosofií výchovy v širších filosofických a společenskovědních souvislostech.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Course completion requirements

Buď vypracování a prezentace referátu nebo atestace formou písemného testu.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Literature

BADIOU, Alain. Svatý Pavel. Zakladatel univerzalismu. Praha: Svoboda Servis, 2010.

BELL HOOKS, Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom,New York: Routledge, 1994.

ELLSWORT, Elisabeth, Why Doesn’t This Feel Empowering? Working Through the Repressive Myths of Critical Pedagogy. Harvard Educational Review. 59, 1989, 3.

FREIRE, Paolo, Pedagogika utlačovaných. Praha: Neklid, 2022.

FREIRE, Paolo, Pedagogy of Hope: Reliving Pedagogy of the Oppressed. New York & London: Bloomsbury, 2014.

HODGSON, Naomi & VLIEGE, Joris & ZAMOJSKI, Piotr, Manifesto for a Postcritical Pedagogy. Earth, Milky Way: Punctum books, 2017.

HAUSER, Michael, Doba přechodu. Tranzitivní ontologie a dílo Alaina Badioua. Praha, Filosofia, 2021.

ILLICH, Ivan, Odškolnění společnosti. Praha: Slon, 2000.

JAMESON, Fredric, Postmodernismus neboli kulturní logika pozdního kapitalismu. Praha, Rybka Publishers, 2016.  

LATOUR, Bruno, Why Has Critique Run out of Steam? From Matters of Fact to Matters of Concern. Critical Inquiry. 30, 2004, 4.

MALOTT, Curry Stephenson, History and Education. Engaging the Global Class War. New York: Peter Lang, 2016.

MCLAREN, Peter, Che Guevara, Paolo Freire, and the Pedagogy of Revolution. Lanham & Boulder & New York & Oxford: Rowhan & Littlefield Publishers, 2000.

SHOR, Ira, Educating the Educators: A Freirean Approach to the Crisis in Teacher Education. In: Ira SHOR, Ed. Freire for the Classroom. A Sourcebook for Liberatory Teaching. Portsmouth: Boynton/Cook Publishers, 1987.

VLIEGHE, Joris & ZAMOJSKI, Piotr, Towards an Ontology of Teaching. Thing-centred Pedagogy, Affirmation and Love for the World. Cham: Springer, 2019.

ŽIŽEK, Slavoj, Nepolapitelný subjekt¸ Chomutov: Luboš Marek, 2007.

 

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Teaching methods

Během cvičení studující prezentují zadaný směr či myslitele. Formulují několik otázek pro ostatní studenty. Dostávají zpětnou vazbu od přednášejícího i od studujících a prohlubují své interpretační a koncepční kompetence. Přednášky se zaměřují na výklad obecnějších souvislostí probíraného tématu, seznamují se základními pojmy a vytvářejí teoretické základy pro pochopení jednotlivých směrů filosofie výchovy.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Requirements to the exam

Zvládnutí přednesených tematických okruhů a témat referátů. 

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Syllabus

1. Uvedení do předmětu: čím se zabývá filosofie výchovy? Historické proměny výchovy.  

2. Otázky výchovy ve dvacátém století. Adorno a výchova „po Osvětimi“.

3. Teoretické základy Adornova pojetí výchovy: kritická teorie.

4. Paolo Freire a kritická pedagogika. Vznik koncepce a vazby ke kritické teorii, marxismu a fenomenologii.

5. Výchova jako dialog. Pojetí dialogu u Freireho a Machovce.

6. Výchova jako vnímání jinakosti. Feministická perspektiva bell hooks.

7. Výchova jako orientace I. Vykročení jedince ke světu. Freireho pojetí člověka a lacanovská teorie subjektu Slavoje Žižka.

8. Výchova jako orientace II. Kognitivní mapování Fredrica Jamesona a tři dimenze světa.

9. Výchova jako orientace III. Kulturní dimenze: postmodernismus, dekonstrukce, politika identit, kulturní války. 

10. Výchova v době mnohočetných krizí. Systémově kritická a transformativní pedagogika. Peter McLaren. 

11. Výchova k pozitivní vizi světa. Postkritická pedagogika a filosofie Alaina Badioua.

12. Současné výzvy pro filosofii výchovy. Shrnutí a diskuse.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Learning outcomes

• Jakými tématy se zabývá filosofie výchovy? Popiš její základní období ve vztahu k dějinám kultury a politiky.  

• Uveď základní koncepce Adornovy filozofie výchovy.

• Charakterizuj motivy vzniku kritické pedagogiky Paola Freireho, její metody a cíle.

• Které pojmy čerpá kritická pedagogika z kritické teorie a marxismu?

• Srovnejte různé přístupu k dialogu, především přístup Paola Freireho a Milana Machovce.

• Vyjádřete důvody vzniku feministické pedagogiky, její metody a cíle.

• Vyjmenuj a popiš tři dimenze života společnosti.   

• Vysvětlete pojem postmodernismus jako kulturně společenský fenomén.

• Popište lacanovskou teorii subjektu vypracovanou Slavojem Žižkem.

• Navrhněte, jak byste postupovali při kognitivním mapování současného světa.  

• Uveďte typy krizí, které existují v současném světě. Vysvětlete jejich vzájemnou provázanost.

• Popiš metody a cíle systémově kritické a transformativní pedagogiky.  

• Vysvětli cíle postkritické pedagogiky jakožto pedagogiky zaměřené na věc, o níž ve výuce běží.

Last update: Hauser Michael, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)