Introduction to the issue of language acquisition - OPBO3S406B

• Title: Úvod do problematiky osvojování jazyka
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/2, C [HT]
• Capacity: 12 / 12 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: enabled for web enrollment
• Guarantor: Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Co-requisite : OPBO3S403A, OPBO3S404A

Annotation

English

The aim of the course is to introduce students to the issues of psycholinguistics and language acquisition. Students will clarify the basic concepts and processes associated with the acquisition of spoken and sign languages, in all language areas that are important from the point of view of monitoring the development of communication competence and its support. Attention will also be paid to language acquisition in multilingual situations (bilingualism, Czech as a second/foreign language, etc.), to the development of preliteracy and literacy.

Last update: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.03.2023)

Czech

Předmět seznamuje studenty se základními pojmy psycholingvistiky a problematikou osvojování mluvených a znakových jazyků. Zaměřuje se na procesy osvojování jednotlivých jazykových rovin a na faktory ovlivňující vývoj komunikační kompetence dítěte. Pozornost je věnována také osvojování jazyka ve vícejazyčném prostředí, rozdílům mezi češtinou jako druhým a cizím jazykem a vztahu mezi osvojováním jazyka, rozvojem pregramotnosti a gramotnosti.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.02.2026)

Aim of the course

Cílem předmětu je seznámit studenty se základy psycholingvistiky a osvojování mluvených a znakových jazyků, včetně procesů důležitých pro vývoj komunikační kompetence. Pozornost je věnována také osvojování jazyka ve vícejazyčném prostředí a souvislostem mezi osvojováním jazyka, pregramotností a gramotností.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.02.2026)

Descriptors

Předmět má 3 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 90 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

·         cvičení 24 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury a práce se studijními materiály 20 hodin

·         seminární práce 10 hodin

·         plnění úkolů a příprava na semináře 12 hodin

Příprava na zkoušku a zkouška: 12 hodin celkem

Výuka bude probíhat prezenčně s elektronickou podporou v MOODLE.

V případě nařízeného distančního vzdělávání na UK bude realizována v čase výuky dle rozvrhu on-line prostřednictvím apliace MS Teams.

Last update: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.03.2023)

Course completion requirements

Zpracování a prezentace zadaných úkolů v rámci seminářů. Zápočtový test. Test je možné jednou opakovat.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.02.2026)

Literature

HARČARÍKOVÁ, P. & KLIMOVIČ, M. (2011).Naratíva v detskejreči. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, Katedra komunikačnej a literárnej výchovy, Kabinet výskumudetskejreči a kultúry.

HRONOVÁ, A. & J. MOTEJZÍKOVÁ. (2002). Raná komunikace mezi matkou a dítětem.

KENNEDY, E. et al. (2012).Literacy in early childhood and primaryeducation: (3–8 years). Dublin: NationalCouncilfor Curriculum and Assessment.

MARSCHARK, M., SPENCER, P. (eds.) (2005).Advances in the Sign LanguageDevelopmentofDeaf and Hard-of-HearingChildren. New York: Oxford University Press.

MAYBERRY, R. & SQUIRES, B. (2006). Sign languageacquisition. In Brown, K. (ed.). EncyclopediaofLanguage and Linguistics, 2nd Ed., Oxford: Elsevier, p. 291–296.

MEIER, R. P. (2016). Sign LanguageAcquisition [online]. [cit. 2020-12-14]. Dostupné z: .

PRŮCHA, J. (2011).Dětská řeč a komunikace. Praha: Grada.

SAICOVÁ ŘÍMALOVÁ, L. (2013). Když začínáme mluvit… Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy.

SAICOVÁ ŘÍMALOVÁ, L. (2016). Osvojování jazyka dítětem. Praha: Karolinum.

SMOLÍK, F. & H. SEIDLOVÁ MÁLKOVÁ. (2015). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku.

ŠEBESTA, Karel et al. (2014).Druhý a cizí jazyk: osvojování a vyučování. Terminologický slovník. 1. vydání. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy.

ŠORMOVÁ, K., HUDÁKOVÁ, A. et al. (2019).Čeština jako druhý jazyk. Praha: Karolinum.

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (05.03.2023)

Syllabus

1. Vymezení psycholingvistky a základních pojmů.

2. Metody výzkumu osvojování mluvených a znakových jazyků.

3. Základní teoretické přístupy k osvojování jazyka.

4. Vnitřní a vnější faktory ovlivňující osvojování jazyka.

5. Řeč orientovaná na dítě.

6. Problematika osvojování prostředků jazykových rovin: foneticko-fonologické roviny, morfologicko-syntaktické, lexikálně-sémantické, pragmatické, osvojování vybraných dalších jevů (např. vyprávění).

7. Periodizace osvojování jazyka.

8. Osvojování jazyka u dětí z více jazyčného prosteřdí.  

9. Čeština jako druhý vs cizí jazyk.

10. Rozvoj pregramotnosti a gramotnosti.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.02.2026)

Learning outcomes

Studující

1. Vysvětlí základní pojmy psycholingvistiky a jejich význam pro porozumění osvojování.
2. Popíše základní metody výzkumu osvojování jazyka, včetně metod využívaných při studiu mluvených a znakových jazyků
3. Charakterizuje hlavní teoretické přístupy k osvojování jazyka a vysvětlí jejich přínos pro porozumění typickému i rizikovému jazykovému vývoji.
4. Identifikuje vnitřní a vnější faktory ovlivňující osvojování jazyka a vysvětlí jejich význam pro vývoj komunikačních schopností dítěte.
5. Vysvětlí roli řeči orientované na dítě a posoudí její význam z hlediska podpory jazykového vývoje.
6. Popíše osvojování jednotlivých jazykových rovin (foneticko-fonologické, morfologicko-syntaktické, lexikálně-sémantické a pragmatické) a vybraných komplexnějších jazykových dovedností (např. vyprávění).
7. Orientuje se v základní periodizaci ve vybraných koncepcích jazykového vývoje a rozpozná typické projevy osvojování jazyka v jednotlivých vývojových obdobích.
8. Vysvětlí základní specifika rozvoje komunikačních kompetencí u dětí z vícejazyčného prostředí a jejich význam pro posuzování jazykového vývoje.
9. Rozliší češtinu jako druhý a jako cizí jazyk a vysvětlí specifika jejich osvojování/učení z hlediska jazykového vývoje a vzdělávacího prostředí
10. Vysvětlí souvislosti mezi osvojováním jazyka, rozvojem pregramotnosti a gramotnosti a posoudí jejich význam pro prevenci obtíží v oblasti čtení a psaní.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.02.2026)