Reading workshops for pupils with specific learning disabilities and other developmental disorders - OPBK2K022C

• Title: Čtenářské dílny pro žáky se specifickými poruchami učení a dalšími vývojovými poruchami
• Guaranteed by: Akademická poradna (41-AP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, C [HT]
• Capacity: 12 / 12 (15)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment
• Guarantor: doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.

Annotation

Jedná se o prakticky zaměřený předmět na dobrovolnické bázi. Bude se jednat o přímou podporu rozvoje čtenářských dovedností, porozumění textu, čtenářské motivace a seberegulace u žáků se SPU a dalšími vývojovými obtížemi. Přímá práce se žáky v malých skupinách pod vedením speciální pedagožky pedagogicko-psychologické poradny, se supervizní podporou odborníka z fakulty. Předmět využívá principy čtenářských dílen, individualizace výuky, strukturovaného učení a podpory well-beingu žáků. Důraz je kladen na bezpečné učební prostředí, respektování individuálních vzdělávacích potřeb a rozvoj pozitivního vztahu ke čtení. Součástí je průběžná diagnostická práce, reflexe pokroku žáků a spolupráce s odborným pracovištěm.

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (23.01.2026)

Descriptors

Předmět má vstupní přednáškovou realizovanou s účastí odborníka z pedagogicko-psychologické poradny. Na ni navazuje přímá práce se žáky v místní knihovně. 

Celkový rozsah - příprava, realizace, reflexe - 75 hodin přímé i nepřímé výuky. 

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (24.01.2026)

Course completion requirements

Realizace aktitivity v průběhu letního semestru, účast na vstupním a výstupním reflektivním semináři. 

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (23.01.2026)

Literature

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.

Bartošová, I., & Pokorná, V. (2010). Specifické poruchy učení v praxi. Portál.

Čáp, J., & Mareš, J. (2007). Psychologie pro učitele. Portál.

Černý, V., & Grofová, K. (2017). Děti a emoce. Edika.

Gavora, P. (2008). Čtenářská gramotnost a její rozvíjení. Portál.

Hejlíková, M. (2010). Čtenářské dílny: Jak učit děti radosti ze čtení. Kritické myšlení.

Pokorná, V. (2010). Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Portál.

Šlapalová, L., & Wildová, R. (2013). Rozvoj čtenářství v primární škole. Univerzita Karlova.

Vágnerová, M. (2012). Vývojová psychologie. Karolinum.

Westwood, P. (2015). Commonsense methods for children with special educational needs. Routledge.

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (23.01.2026)

Syllabus

1. Úvod do čtenářské dílny: seznámení se strukturou hodin, pravidla bezpečného prostředí, mapování čtenářských zkušeností a potřeb žáků, diagnostická vstupní práce.

2. Čtení a emoce: vztah ke čtení, čtenářská sebedůvěra, práce s obavami a neúspěchem, podpora pozitivní čtenářské identity.

3. Technika čtení: plynulost, tempo, práce s chybou, individualizované strategie dle typu obtíží, multisenzorické přístupy.

4. Porozumění textu: práce s významem, klíčová slova, porozumění explicitním informacím, implicitní složka porozumění.

5. Čtenářské strategie: předvídání, shrnování, kladení otázek, vědomá práce se strategií při čtení, nácvik přenosu strategií do běžné výuky.

6. Práce s různými typy textů: beletrie, populárně-naučné texty, krátké texty, přizpůsobení obtížnosti a formátu textu.

7. Spolupráce a sdílení: čtení ve dvojicích a skupinách, respektující komunikace o textu, podpora sociálních dovedností.

8. Sebereflexe a sebehodnocení: sledování vlastního pokroku, práce s jednoduchými hodnoticími nástroji, posilování autonomie žáků.

9. Závěrečná reflexe: shrnutí rozvoje čtenářských dovedností, evaluace přínosu dílen, doporučení pro další podporu.

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (23.01.2026)

Learning outcomes

Po absolvování předmětu účastník/účastnice:

1. plánuje a realizuje čtenářské dílny pro žáky se specifickými poruchami učení a dalšími vývojovými poruchami v souladu s jejich individuálními vzdělávacími potřebami,

2. uplatňuje podpůrné pedagogické a didaktické strategie, které cíleně rozvíjejí čtenářské dovednosti dětí (techniku čtení, porozumění textu a čtenářské strategie),

3. vytváří bezpečné a podpůrné učební prostředí, které posiluje čtenářskou motivaci, sebedůvěru a psychickou pohodu žáků,

4. průběžně sleduje a reflektuje pokrok žáků s využitím formativního hodnocení a základních diagnostických nástrojů,

5. spolupracuje se speciálním pedagogem a odborným supervizorem, reflektuje vlastní pedagogickou práci a využívá supervizi ke zkvalitňování podpory žáků.

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (23.01.2026)