Tutoring as a form of study support - OPBK2K019C

• Title: Tutorství jako forma podpory studia
• Form of teaching: practicals
• Guaranteed by: Děkanát (41-DEKAN)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2026
• Duration in semesters: 1
• Semester: both
• E-Credits: 2
• Hours per week, examination: 0/1, C [HT]
• Capacity: winter:unknown / unlimited (15); summer:unknown / unknown (15)
• Maximum number of enrolled students: 15
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Repeated enrollment: 2 / 2 / 3 / 2
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; you can enroll for the course in winter and in summer semester
• Guarantor: PhDr. Jiřina Jiřičková, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Jiřina Jiřičková, Ph.D.

Annotation

Předmět rozvíjí znalosti a dovednosti potřebné pro roli studentského tutora. Zaměřuje se na rozvoj aktivního naslouchání a citlivé práce s různorodými potřebami studentů. Důležitou součástí je vymezování hranic role, porozumění etickým dilematům a zvládání dvojí loajality vůči studentům i instituci. Studující se učí analyzovat modelové situace pomocí reflexe a využívat nástroje osobního a profesního rozvoje. Cílem předmětu je posílení profesní identity tutora, jeho jistoty v jednání a schopnosti poskytovat kvalitní, bezpečnou a kompetentní podporu akademické komunitě.

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)

Descriptors

Přímá výuka 9 hodin.

Na každý seminář - 6 hodin přípravy, tj. 18 hodin. 

Samostudium 20 hodin. 

Příprava na zápočet 10 hodin.

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)

Course completion requirements

A. Aktivní účast na seminářích
B. Demonstrace tutorských dovedností v modelových situacích
C. On‑site sdílení a strukturovaná reflexe

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)

Literature

Košatková, M. Zkušenostně reflektivní učení v teorii a praxi in Němec, j. a kol. (2023). Pedagogika volného času. Brno. Masarykova univerzita (Dostupné z: https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/ps23/pvc/web/pages/03_01_reflektivni_uceni.html) 

Nehyba, J. a kol. (2014). Reflexe v procesu učení. Brno: Masarykova univerzita

Nehyba, J., Kolář, J., & Hak, M. (2011). Reflexe a její podoba v procesu učení a osobnostně sociálním rozvoji. In T. Janík, P. Knecht, & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (s. 356–361). Brno: Masarykova univerzita. (Dostupné z: http://www.ped.muni.cz/capv2011/sbornikprispevku/nehybakolarhak.pdf)

Stork, A. & Walker, B. W.. (2015) Becoming an Outstanding Personal Tutor: Supporting Learners Through Personal Tutoring and Coaching. Taylor & Francis Group, ProQuest Ebook Central

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)

Syllabus

1. Role tutora ve vysokoškolském prostředí
2. Potřeby studentů a podpůrné strategie
3. Hranice role a etické aspekty tutoringu
4. Identita role a profesní já tutora
5. Reflexe tutorských situací
6. Osobní a profesní rozvoj tutora
7. Praktické scénáře a případové studie

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)

Learning outcomes

Po absolvování předmětu studenti:

- vymezí roli tutora vůči klíčovým aktérům
- reflektuje vlastní profesní identitu tutora, rozpozná stresory a vědomě pracuje s odpovědností, odstupem a očekáváními spojenými s danou rolí
- analyzuje tutorská setkání pomocí strukturované reflexe a vyvozuje z nich konkrétní poučení
- plánuje svůj osobní a profesní rozvoj
- využívá nástroje sebereflexe, určuje své silné stránky, limity i oblasti dalšího učení
- řeší praktické tutorské situace formou případových studií
- volí vhodnou komunikaci, přiměřené postupy podpory 

Last update: Mácha Petr, Mgr. (24.01.2026)