|
|
||
|
Integrated subject in which these key teachers participate: Dr. Eva Blinková Pelánová for literary history and interpretation, Dr. Klára Špačková for developmental-psychological aspects of pupils with special educational needs and pupils of talent, and Dr. Marie Pokorná, whose area of professional expertise are pupils with special educational needs, especially deaf people. The aim of the seminar is to deepen the students' skills in terms of literary history, and builds on the subject World literature. During the semester, a trio of canonical works of world literature (Cervantes, Shakespeare, Flaubert) will be discussed on the basis of domestic preparation and across the seminar group, and a trio of expertly focused papers (range please roughly 20 minutes) will be heard at each of the three meetings.
The questions of the canonization of the literary work are discussed at the seminar, as well as the possibility of making it accessible for pupils with special educational needs and for those who are gifted (audiobooks and pupils with special educational needs; editing texts for pupils with special educational needs, specifics of reading in deaf pupils and the issue of edited texts).
Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (17.09.2024)
|
|
||
|
Absolvent získá povědomí o procesu kanonizace literárních děl, který podléhá vývoji i dobovým trendům. V tomto smyslu se můžeme pokoušet nacházet odpověď na otázku, proč právě tento titul je/není součástí kánonu. Kanoničnost a případně modelovost literárních textů vyplyne z kontextu, tj. není univerzální. Lze proto promýšlet relevanci titulu např. z hlediska kanoničnosti české, západní a popřípadě také globální. Společná četba by měla dále zjemnit naši čtenářskou citlivost pro uplatněné textové strategie a také pro konkrétní historické poetiky a jejich proměny (ukazujeme si na podobách evropského petrarkismu). Kurs se věnuje také problematice možností zpřístupnění kanonických děl žákům se specifickými vzdělávacími potřebami. Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|
|
||
|
Domácí samostudium a aktivní účast na setkáních. Max. počet absencí: 1. Podmínkou závěrečné atestace (zk) je přednesený referát, nebo písemně vypracovaný interpretační či odborný příspěvek (jedná se souvislý a argumentovaný text). Zkouška se koná nad odevzdanými podklady: kromě příspěvku je to žánrově a diachronně vyvážený seznam četby (cca od renesance do současnosti) titulů primárních (15 až 20 knižních titulů) a sekundární (minimálně 4). Výběr relevantní sekundární literatury lze konzultovat s vyučujícími. Položky na předkládaných seznamech jsou prosím výsledkem bezprostředního samostudia během ZS 25/26. Provozní poznámka: samostudium během ZS a vypracované podklady ideálně opravdu rozšiřují pole zájmu, jejich cílem není doplňovat již absolvované kurzy (např. v bakalářském cyklu), děkujeme za pochopení. Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|
|
||
|
Doporučená literatura k problematice kánonu: Bílek, Petr A., Wiendl, Jan, ed.: Literatura a kánon. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a literární vědy, 2007. Mülller, Richard, ed. a Šidák, Pavel, ed.: Slovník novější literární teorie: glosář pojmů. Praha: Academia, 2012. (viz prosím hesla konkretizace, horizont očekávání, kontext, implicitní čtenář, prázdná místa, literární kánon, nulový stupeň rukopisu apod.) /Lze konzultovat on_line https://edicee.ucl.cas.cz/prirucky/slovnikove/253-slovnik-novejsi-literarni-teorie/ Mülller, Richard. „Literární kánon: modely (dis)kontinuity“. In: Česká literatura, 2007, roč. 55, č. 2, s. 167–178. Papoušek, Vladimír. „Spontánnost, manipulace, literární kánon a dobový horizont“. Česká literatura, 2006, č. roč. 56, č. 2-3, s. 103–112.
Doporučená literatura k problematice žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: KLÍMOVÁ, Květoslava a Jitka ZÍTKOVÁ. Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v českém jazyce a literatuře – zaměření na žáky s SPU a zdravotním znevýhodněním. Brno: Masarykova univerzita, 2020. (kapitola: 1.2.2 Výukové strategie, kompenzační individuální přístupy k žákům se specifickými poruchami učení a zdravotním znevýhodněním v literární výchově a kapitola 1.3.2 Literární výchova) KOMORNÁ, Marie, 2023. Čtenářská gramotnost a specifika komunikace v psané češtině u jedinců se sluchovou ztrátou. In: HRADILOVÁ, Tereza; CHUDOŽILOV BENDOVÁ, Marie; KOMORNÁ, Marie a KOTVOVÁ, Miroslava. Surdopedie a dospělý věk: sluchová ztráta v mezilidském kontaktu. Pedagogika. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-3125-9, s. 109–141. [Text mapuje problematiku psané komunikace u osob se sluchovým postižením obecněji i ve vztahu k situaci České republice.] KOMORNÁ, Marie. 2018. Čtenářská gramotnost českých neslyšících. In MACUROVÁ, Alena, ZBOŘILOVÁ, Radka et al. Jazyky v komunikaci neslyšících: český znakový jazyk a čeština. Praha: Univerzita Karlova, nakladatelství Karolinum, s. 201–211. ISBN 978 80-246-3412-8. [Text pojednává o problematice výzkumů čtenářské gramotnosti českých neslyšících.] MCFALL, Lindsey a FITZPATRICK, Michael. Mainstream Literature for Full, Inclusive Secondary Classrooms. Online. Intervention in School and Clinic. 2010, roč. 45, č. 4, s. 263-270. ISSN 1053-4512. Dostupné z: https://doi.org/10.1177/1053451209353448. PTÁČKOVÁ, Klára. 2013. Čtenářství u neslyšících dětí a problematika upravovaných textů. Praha: Univerzita Karlova. ISBN 978-80-7290-635-2. (dostupné i online jako disertační práce autorky v repozitáři závěrečných prací UK) [Text se věnuje problematice čtenářství neslyšících dětí se zaměřením na upravené texty, které slouží jako prostředek ke zvýšení čtenářských kompetencí u těchto dětí.] ZEMÁNKOVÁ, Veronika a CÍCHOVÁ HRONOVÁ, Anna. 2018. Jazykové vzdělávání neslyšících žáků v mladším školním věku. In: Výuka českého jazyka pro žáky se sluchovým postižením – čeština jako druhý jazyk, část I. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, ISBN 978-80-7481-206-4, s. 21–26. (dostupné i online) [Text je zaměřen na problematiku prvopočátečního čtení a psaní – především s ohledem na volbu vhodné metody – u žáků se sluchovým postižením.] Doplňkový materiál: TREZEK, Beverly & MAYER, Connie. 2019. Reading and Deafness: State of the Evidence and Implications for Research and Practice. Educational Science [online]. 9, 216. ISSN 2227-7102 [cit. 2024-09-25]. Dostupné z:https://www.academia.edu/45705527/Reading_and_Deafness_State_of_the_Evidence_and_Implications_for_Research_and_Practice [Text se zabývá zahraničními výzkumy čtenářské gramotnosti neslyšících, se zvláštním zaměřením na fonologické dovednosti.]
Interpretovaná literární díla: Buonarrotti, Michelangelo: „Já jako dřeň jsem v kostech a nic více.“ Přeložil František Halas. In Černý, Václav – Pelán, Jiří, Italská renesanční literatura, II, Praha: Karolinum, 2020, s. 116–117. Flaubert, Gustave. Citová výchova. Překlad Marie Kornelová. Praha: SNKLHU, 1959. [Toto vydání lze i electronicky v krameriovi, např. přes katolog nkp.cz.] Flaubert, Gustave. Paní Bovaryová. Překlad Miloslav Jirda. Praha: Odeon, 1966. Petrarca, Francesco: Sto sonetů Lauře. Přeložil Václav Renč. Praha: Vyšehrad, 2015. Shakespeare, William. Sonety = The sonnets. Překlad Martin Hilský. Vydání šesté, revidované. Brno: Atlantis, 2023. Shakespeare, William. Sonety = Sonnets; Milenčin nářek = A lover's complaint. Překlad Jiří Josek. Praha: Romeo, 2008.
Sekundární literatura z oblasti literární historie a interpretace (včetně textů k referátům): Bloom, Harold. Kánon západní literatury: knihy, které prošly zkouškou věků. Překlad Ladislav Nagy a Martin Pokorný. Praha: Prostor, 2000. Bourdieu, Pierre. Pravidla umění: geneze a struktura literárního pole. Brno: Host, 2010. [Referát] Černý, Václav: „Baroko a jeho poezie“, in: Kéž hoří popel můj, Praha: Mladá fronta, 1967, s. 261–270. Hilský, Martin: „Shakespearovy Sonety“. In Shakespeare, William. Sonety = The sonnets, Brno: Atlantis, 2023, s. 13–78. [Referát] Iser, Wolfgang: Apelová struktura textů. In Čtenář jako výzva: výbor z prací kostnické školy recepční estetiky. Překlad Miroslav Červenka a Ivana Führmann Vízdalová, Brno: Host, 2001, s. 39–62. /digitálně dostupné přes nkp.cz/ [Referát] Jauss, Hans Robert: „Dějiny literatury jako výzva literární vědě“. In Čtenář jako výzva: výbor z prací kostnické školy recepční estetiky. Překlad Miroslav Červenka a Ivana Führmann Vízdalová, Brno: Host, 2001, s. 7–38. /digitálně dostupné přes nkp.cz/ Müller, Richard. “Literární Kánon: Modely (Dis)Kontinuity.” Česká Literatura, roč. 55, č. 2, 2007, s. 167–83. JSTOR, http://www.jstor.org/stable/42687254. Accessed 3 Oct. 2025. Papoušek, Vladímír: „Restylizace kánonu“. In Bílek, Petr A. et al. Literatura a kánon, Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a literární vědy, 2007, s. 31–42. [Referát] Rimmon-Kenan, Shlomith. Poetika vyprávění. Překlad Vanda Pickettová. Brno: Host, 2001. Staiger, Emil: „Umění interpretace“, in Poetika, interpretace, styl. Praha: Triáda, 2008, s. 187–202. [Referát + příp. korespondence s M. Heideggerem, s. 207–212] Stanzel, Franz K. Teorie vyprávění. Praha: Odeon, 1988. /Viz především kapitoly „Vnitřní a vnější perspektiva“ na s. 157–159; „Perpektivismus a aperspektivismus“ na s. 152–157; „Problémy demarkace mezi vnější a vnitřní perspektivou“ s. 164–170; digitálně dostupné přes nkp.cz/
Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|
|
|||||||||
|
Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|
|
||
|
Obecné | PEDF-Interpretace děl literárního kánonu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami OKNC3L032B Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|
|
||
|
Seminář: Společná interpretace vybraných literárních textů a reflexe odborných textů z různých vědních oblastí. Kontextualizace kanonických autorů (Petrarca, Shakespeare, Flaubert). Soustavná práce na schopnostech souvisle argumentovat kontextově zapojenou interpretaci uměleckého textu. Větší jistota při aktivní aplikaci terminologie literární teorie a historie. Průběžné vypracování přípravy na jednotlivý seminář. Vypracování výstupů ke zk (referát nebo příspěvek; seznam četby – viz podmínky zakončení). Praktické dovednosti při úpravě textů a dalších učebních materiálů pro žáky se specifickými potřebami. Last update: Blinková Pelánová Eva, Mgr. et Mgr., Ph.D. (11.09.2026)
|