Life Context of Individuals with Visual Impairment and Multiple Disability - OKBS3S123A

• Title: Kontext života osob se zrakovým a kombinovaným postižením
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021
• Semester: summer
• E-Credits: 6
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/0, Ex [HT]
• Extent per academic year: 18 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Mgr. Pavlína Šumníková, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Mgr. Pavlína Šumníková, Ph.D.
• Pre-requisite : OKBS3S112A, OKBS3S117A

Annotation

English

The course acquaints with the basic methods of functional vision examination, the possibilities of functional diagnostics of people with visual and multiple disabilities, the possibilities of child development with visual and multiple disabilities, the basics of building communication. The following topics will be discussed: the effects of visual impairment in selected diagnoses predicting combined disability, integration of visual skills for independent living, causes of visual impairment, central visual disorders. Within individual age categories, the course focuses on the selection of optical aids, the influence of assistive technologies and low vision training.

Last update: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (09.02.2022)

Czech

Předmět seznamuje studenty se základy speciální pedagogiky osob se zrakovým a kombinovaným postižením. Zaměřuje se na charakteristiku jednotlivých typů zrakového postižení a jejich kombinací s dalším postižením, specifika vývoje, edukace, podpory samostatnosti a sociálního začleňování těchto osob. Pozornost je věnována také diagnostice speciálních vzdělávacích potřeb, intervenci, poradenským službám a možnostem podpory v rodině, škole i širším sociálním prostředí. Součástí předmětu je zdůraznění významu rozvoje motoriky, zejména orientačních, lokomočních a manipulačních dovedností, které zásadně ovlivňují prostorovou orientaci, samostatný pohyb, poznávací procesy i celkový psychomotorický a osobnostní vývoj osob se zrakovým a kombinovaným postižením.

Last update: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)

Descriptors

Předmět má 6 kreditů dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 180 hodinám.

Přímá výuka:   18 hodin         

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 50 hodin

·         seminární práce 40 hodin

·         plnění průběžných úkolů 42 hodin

Příprava na zkoušku a zkouška: 30 hodin celkem

Výuka probíhá standardní prezenční formou. Pouze v případě mimořádných okolností (plošný zákaz prezenční výuky) by byla výuka realizována na platformě MS Teams.

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.02.2022)

Course completion requirements

Zkouška probíhá formou ústního ověření znalostí.

Last update: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)

Literature

ŠUMNÍKOVÁ, Pavlína. Speciální pedagogika člověka se zrakovým a kombinovaným postižením. Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, Praha, 2026

NIELSEN, Lilli. Učení zrakově postižených dětí v raném věku. Praha: ISV nakladatelství, 1998. Speciální pedagogika. ISBN 80-85866-26-9

LEE, Mary , Lindi MacWILLIAM.  Učíme se společně: tvůrčí přístup k výuce dětí s kombinovaným a zrakovým postižením. Společnost pro ranou péči, 2009.

KVĚTOŇOVÁ, Lea, Jaroslav ŘEHŮŘEK a Ingrid MADLENER. Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Edited by Marie Vítková. Brno: Paido - edice pedagogické literatury, 1999. ISBN 8085931753.

Sborník o problematice rané péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením. Raná péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením: vybrané příspěvky z kurzu "Poradce rané péče". Praha: Středisko rané péče, 1998. 113 s. ISBN 80-238-3267-0.

SIMMONS, Susan, MAIDA, Sharon. Dosahování, lezení, chůze... dejme se na cestu – prostorová orientace a samostatný pohyb předškolních dětí, SRP, 2009, 1. české vydání

ŠTĚRBOVÁ, D. a kol. Hluchoslepota. Olomouc: Univerzita Palackého, FTK, 2005. ISBN 80-244-1244-6 

ORELOVE, F.P. & SOBSEY, D. (2004). Educating children with multiple disabilities: A transdisciplinary approach (Fourth Edition). Baltimore: Paul H. Brookes.

BENEŠ, Pavel a Martin VRUBEL. Oftalmologie pro speciální pedagogy. Brno: Paido, 2017. ISBN 978-80-7315-264-2.

Last update: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)

Syllabus

Obsahové vymezení předmětu (sylabus):

1. Diagnózy predikující vznik zrakového a kombinovaného postižení.

2. Hluchoslepota – charakteristika, specifika vývoje a podpory osob s hluchoslepotou.

3. Rozvoj zrakového vnímání u osob s kombinovaným postižením.

4. Budování a rozvoj komunikace u osob se zrakovým a kombinovaným postižením.

5. Rozvoj kompenzačních smyslů u osob s kombinovaným postižením; specifika předškolního vzdělávání dětí s kombinovaným postižením.

6. Rozvoj motoriky dětí se zrakovým a kombinovaným postižením; metoda aktivního učení dle Lilli Nielsen.

7. Centrální poruchy zraku (CVI) – diagnostika, projevy a edukační přístupy.

8. Speciálněpedagogická diagnostika dětí s kombinovaným postižením.

9. Diagnostické metody využívané ve speciální pedagogice u dětí se zrakovým a kombinovaným postižením.

Last update: Šumníková Pavlína, PhDr. Mgr., Ph.D. (17.02.2026)