Introduction to Didactics of Pedagogy I - OKBQ4P041A

• Title: Základy didaktiky pedagogiky I
• Guaranteed by: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2024
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/0, C [HT]
• Extent per academic year: 10 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (60)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.; PhDr. Kateřina Králová, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Ráchel Mazúchová, Ph.D.; Mgr. Zbyněk Zicha, Ph.D.
• Pre-requisite : OKBQ4P011A
• Is pre-requisite for: OKBQ4P051A

Annotation

English

The subject is focused on educational strategies in non-formal learning and free-time organizations. It provides orientation in the field of non-formal education and it is an opportunity for didactic analysis of selected educational activities.

Last update: Králová Kateřina, PhDr., Ph.D. (11.02.2023)

Czech

Předmět uvádí do problematiky didaktického myšlení v kontextu výuky pedagogických předmětů. Předmět souvisí s volitelnými praxemi v bakalářském studiu (lektorskou, v zařízeních pro volný čas, orientační), je zaměřen na výchovně-vzdělávací strategie v zařízeních pro zájmové vzdělávání a volný čas a na specifika didaktické transformace v oblasti obsahů pedagogických věd. Předmět přináší studujícím nejen orientaci v oblasti zájmového vzdělávání, ale je též příležitostí pro didaktickou analýzu vybraných výchovně-vzdělávacích aktivit.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (16.12.2024)

Aim of the course

English

The students will obtain an orientation in the field of non-formal free-time education. They will appropriately use basic didactic terminology to describe and reflect on educational strategies.

Last update: Králová Kateřina, PhDr., Ph.D. (11.02.2023)

Czech

Studující

- pojmenuje specifika volnočasového vzdělávání a Zároveň reflektuje možná specifiky výuky volnočosové tematiky ve výuce na střední pedagogické škole

- představí roli volnočasové pedagoga, pojmenuje zařízění, v nichž může působit; zamýšlí se nad studijními potřebami volnočasového peadgoga

- užívá základní didaktickou terminologii k popisu a reflexi výchovných a vzdělávacích strategií;

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (16.12.2024)

Descriptors

Adresa sdíleného dokumentu: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1M5CLvvICoBf2alTNj_YN7T9ngmfOiIdDHWjtiY_bNyY/edit?usp=sharing

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (12.02.2024)

Course completion requirements

Podmínky k záskání atestu

• průběžné plnění úkolů;
• aktivní účast na seminářích - obvykle jedna modelová výuka v rozsahu cca 15 minut
• docházka min. 70%
• vypracování podkladu k získání atestu (zpravidla protfolio úkolů)

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (16.12.2024)

Literature

Bendl, S. (2015). Vychovatelství: učebnice teoretických základů oboru. Praha: Grada.

Činčera, J. (2007). Práce s hrou: pro profesionály. Praha: Grada.

Hájek, B., Hofbauer, B., & Pávková, J. (2011). Pedagogické ovlivňování volného času: trendy pedagogiky volného času (Vyd. 2., aktualiz.). Praha: Portál.

Hájková, V. (2018). Asistent pedagoga ­ profese utvářená v dialogu. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

Heřmanová, J., & Macek, M. (2009). Metodika pro podporu tvorby školního vzdělávacího programu ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání (2., aktualiz. a rozš. vyd). V Praze: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Odbor pro mládež.

Jirásek, I. (2019). Zážitková pedagogika: teorie holistické výchovy (v přírodě a volném čase). Praha: Portál.

Zájmové vzdělávání: MŠMT [Online]. (2013). Retrieved from http://www.msmt.cz/mladez/zajmove-vzdelavani-1

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (12.02.2024)

Syllabus

English

1. Pedagogical influencing of leisure time.

2. Leisure-based educational facilities, school curriculum for leisure-based education.

3. Didactics of leisure-based education at school and in after-school club.

4. Child and Youth Leisure-Time Centres; lecturing activities and its specifics.

5. Teacher's assistant and his didactic work.

6. Individual tutoring of pupils. Volunteering in education.

7. Leisure time activities, summer camps. Games and learning through experience.

8. Selected educational strategies and their use by pupils

9. Selected educational strategies and their use by lecturers.

10. Analysis of educational strategies, reflection of practical experience.

Last update: Králová Kateřina, PhDr., Ph.D. (11.02.2023)

Czech

1. Specifika didaktického myšlení a souvislost pedagogiky a didaktiky pedagogiky

2. Pedagogické ovlivňování volného času, volnočasový pedagog a jeho profesně-růstové potřeby

2. Školská zařízení pro zájmové vzdělávání, školní kurikulum zájmového vzdělávání.

3. Didaktika zájmového vzdělávání ve škole, školní družina a školní klub.

4. Střediska volného času, lektorská činnost a její specifika.

5. Asistent pedagoga a jeho didaktické působení. Spolupráce pedagoga a asistenta pedagoga.

6. Individuální doučování žáků. Dobrovolnictví ve výchově a vzdělávání. Individualizace a diferencicace.

7. Volnočasové aktivity, letní tábory. Hra a učení prožitkem.

8. Vybrané výchovné a vzdělávací strategie a jejich modelové využití v roli žáků.

9. Vybrané výchovné a vzdělávací strategie a jejich modelové využití v roli lektorů.

10. Analýza výchovných a vzdělávacích strategií, problém didaktické zprostředkování pedagogických věd

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (16.12.2024)

Learning outcomes

Studující

- reflektuje svůj vztah k pedagogice a k učitelství, pojmenovává své profesní výzvy spojené se studovaným oborem

- rozlišuje mezi pojmy obecná didkatika, oborová didaktika, předmětová didaktika transdisciplinární didaktiky; tyto pojmy chyrakterizuje a spolujeje s min. jedním konkrétním odborným problémem

- charakterizuje koncept oborově didaktického myšlení a vysvětlí jeho význam pro rozvoj didaktické teorie a vlastní pedagogickou praxi

- formuluje svoji předběžnou představu o specifikách didaktiky pedagogiky a svoji představu diskutuje

- reflektuje význam volného času pro výchovu a vzdělávání a pojmenovává a vytvářá si kompexní představu volnočasovém a zájmovém vzdělávání v ČR

- koncipuje, realizuje a reflektuje modelové vyučování tematizující jednu z oblastí volnčasové a zájmové podagogiky

- diskutuje problematiku didaktického zprostředkování pedagogických věd

- analyzuje min. jednu vybranou vybranou vzdělávací strategii

- pojmenovává své profesní výzvy spojené s volnočasovou pedagogikou a didaktikou pedagogiky

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (28.01.2025)