Studenti jsou na základě předchozích zkušeností z kurzů Výtvarná a vizuální kultura, Ateliér
plošné a prostorové tvorby a Ateliér digitálních médií, zpracovaných do podoby profesního
portfolia, uvedeni do oborové didaktiky výtvarné výchovy. Seznámí se s jejími základními
koncepty, např. kreativita, výtvarná tvorba, vizuální gramotnost, kulturní kompetence, percepce aj.
Studují platné kurikulární dokumenty - oblast Umění a kultura – a učí se plánovat výuku výtvarné
výchovy. Vycházejí přitom jak z vlastních tvůrčích zkušeností, tak ze znalosti a studia umění.
Smyslem předmětu je formulovat východiska vlastního učitelského pojetí ve výtvarné výchově v
návaznosti na dosavadní zkušenosti a uvědomit si jednotlivé složky výtvarné výchovy. Cílem je
rozvoj schopnosti reflexe, kritického myšlení a syntézy mnoha zdrojů. Profesní portfolio VV se
stane součástí hodnocení kurzu.
Last update: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (01.10.2025)
Literature - Czech
FULKOVÁ, M., HAJDUŠKOVÁ, L., SEHNALÍKOVÁ, V. Galerijní a muzejní edukace 1: vlastní cestou k umění: vzdělávací programy Uměleckoprůmyslového musea v Praze a Galerie Rudolfinum v roce 2011. Praha: PedF UK 2012 FULKOVÁ, M., NOVOTNÁ, M. Výtvarná výchova pro 6. a 7. roč. ZŠ a víceletá gymnázia. Praha: Fortuna 1997 NOVOTNÁ, M., KUŘÍKOVÁ, M. (2022). Modely kreativity a jejich význam ve vzdělávání. Výtvarná výchova 62 (3-4), 84-99. https://pages.pedf.cuni.cz/vytvarnavychova/files/2023/08/Vytvarnavychova- c3-4-r2022.pdf NOVOTNÁ, M. (2025). Neznámkovat, reflektovat! Pedagogická fakulta. Univerzita Karlova. KAFKOVÁ, H. (2019). Plánování výtvarných činností. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. FIŠER Z., HAVLÍK V., HORÁČEK, R. Slovem, akcí, obrazem. Brno: MU 2010 ŠOBÁŇOVÁ, P. (2023). Bez názvu. Nedatováno. https://www.nedatovano.cz RVP ZV (2025).
Last update: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (01.10.2025)
Learning resources - Czech
https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=17821
Last update: Novotná Magdalena, Mgr., Ph.D. (01.10.2025)
