|
|
|
||
|
Popis předmětu: Předmět seznámí studující s různými typy metod kvalitativního výzkumu používanými pro akademický výzkum.
Podmínky zápisu předmětu: Zápis do předmětu předpokládá základní znalost kvalitativní metodologie výzkumu v sociálních vědách: studující by již měli znát specifika kvalitativního výzkumu, základní metody a techniky sběru dat a postup analýzy (kódování, utváření témat). V kurzu budeme vycházet z těchto znalostí a podrobně si představíme různé analytické přístupy a jejich paradigmatické základy: tématickou analýzu, zakotvenou teorii, biografické přístupy, interpretativní fenomenologickou analýzu, vizuální metody a participativní přístup. Ve výuce budeme pracovat s konkrétním výzkumným projektem, na kterém budou studující samostatně pracovat, a budeme řešit konkrétní problémy, které při této práci vyvstanou. Zaměříme se také na následující témata: etika kvalitativního výzkumu - schválení projektu etickou komisí; práce se softwarem pro analýzu kvalitativních dat; kroky analýzy - kódování a vytváření kategorií; vizualizace výsledků analýzy; příprava odborné publikace založené na kvalitativním výzkumu. Podmínky pro splnění kurzu: A) aktivní účast a práce v hodině včetně diskuse povinné četby, práce na výzkumném projektu a plnění průběžných úkolů; B) prezentace výsledků analýzy kvalitativních dat (formou odevzdané komentované prezentace). Výsledky: Absolvent/ka zná různé typy kvalitativních metod a jejich možné aplikace. Dokáže je využít pro konkrétní výzkumný problém či úkol. Zvládá proces kódování a generování témat či kategorií. Rozumí možnostem a omezením jednotlivých typů kvalitativních metod. Course Description: The course introduces students to a range of qualitative research methods used in academic research. Prerequisites: Enrolment in the course presupposes a basic knowledge of qualitative research methodology in the social sciences. Students should already be familiar with the specific characteristics of qualitative research, basic methods and techniques of data collection, and the main stages of qualitative data analysis, including coding and theme development.<br> Building on this knowledge, the course will provide an in-depth introduction to a range of analytical approaches and their paradigmatic foundations, including thematic analysis, grounded theory, biographical approaches, interpretative phenomenological analysis, visual methods, and participatory approaches. Throughout the course, students will work independently on a specific research project. Class sessions will draw on this work and address concrete methodological and analytical issues that emerge in the course of the research process. The course will also cover the following topics: ethics in qualitative research, including research ethics committee approval; the use of qualitative data analysis software; stages of qualitative data analysis, including coding and category development; visualisation of analytical findings; and the preparation of an academic publication based on qualitative research. Course Requirements: A) Active participation in class, including discussion of required readings, work on the research project, and completion of ongoing assignments. B) Presentation of the results of qualitative data analysis in the form of a submitted annotated presentation. Learning Outcomes: Upon successful completion of the course, students will be familiar with a range of qualitative research methods and their possible applications. They will be able to select and apply appropriate methods to specific research problems or tasks. They will be proficient in the processes of coding and generating themes or categories and will understand the possibilities and limitations of different qualitative methodological approaches. Last update: Dudová Radka, doc. Mgr., Ph.D. (25.09.2026)
|
|
||
|
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Braun, V., & Clarke, V. (2021). Can I use TA? Should I use TA? Should I not use TA? Comparing reflexive thematic analysis and other pattern‐based qualitative analytic approaches. Counselling and Psychotherapy Research, 21(1), 37–47. https://doi.org/10.1002/capr.12360 Kenny, M., & Fourie, R. (2015). Contrasting Classic, Straussian, and Constructivist Grounded Theory: Methodological and Philosophical Conflicts. The Qualitative Report. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2015.2251 Charmaz, K. (2003). Qualitative Inteviewing and Grounded Theory Analysis. In J. A. Holstein (Ed.), Inside Interviewing (pp. 311–330). Sage. Alase, A. (2017). The Interpretative Phenomenological Analysis (IPA): A Guide to a Good Qualitative Research Approach. International Journal of Education and Literacy Studies, 5(2), 9. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.5n.2p.9 Creswell, J. W., & Miller, D. L. (2000). Determining Validity in Qualitative Inquiry. Theory Into Practice, 39(3), 124–130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2 Erel, U. (2007). Constructing Meaningful Lives: Biographical Methods in Research on Migrant Women. Sociological Research Online, 12(4), 35–48. https://doi.org/10.5153/sro.1573 Jackson, S. F. (2008). A Participatory Group Process to Analyze Qualitative Data. Progress in Community Health Partnerships: Research, Education, and Action, 2(2), 161–170. https://doi.org/10.1353/cpr.0.0010 Maxwell, J. A. (2010). Using Numbers in Qualitative Research. Qualitative Inquiry, 16(6), 475–482. https://doi.org/10.1177/1077800410364740 Pauwels, L. (2010). Visual Sociology Reframed: An Analytical Synthesis and Discussion of Visual Methods in Social and Cultural Research. Sociological Methods & Research, 38(4), 545–581. https://doi.org/10.1177/0049124110366233 Puri, G. (2023). Participatory Action Research in Social Sciences and Education. Journal of NELTA Gandaki, 6(1–2), 66–77. https://doi.org/10.3126/jong.v6i1-2.59713 Sutton-Brown, C. A. (2014). Photovoice: A Methodological Guide. Photography and Culture, 7(2), 169–185. https://doi.org/10.2752/175145214X13999922103165 Last update: Dudová Radka, doc. Mgr., Ph.D. (25.09.2026)
|