|
|
|
||
|
Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se Feuersteinovou metodou instrumentálního obohacování (FIE) jako s přístupem, který rozvíjí myšlení, schopnost učit se a aktivně zvládat životní situace Studenti se seznámí se základními východisky strukturální kognitivní modifikovatelnosti a principem zprostředkovaného učení, které tvoří jádro Feuersteinova přístupu. Důraz je kladen na praktickou využitelnost metody v sociální práci – při práci s dětmi, dospělými i seniory, s klienty ohroženými sociálním vyloučením, s lidmi s postižením či s klienty v krizových životních situacích. Výuka je postavena především na aktivní práci s nástrojem Uspořádání bodů a sebereflexi studenta. Cíle předmětu Znalosti Studující porozumí teoretickým východiskům Feuersteinovy metody a jejím klíčovým pojmům (kognitivní modifikovatelnost, zprostředkované učení, kognitivní funkce), zná možnosti využití FIE v různých oblastech sociální práce (sociálně aktivizační služby, práce s rodinou, nízkoprahové služby, práce se seniory apod.), rozumí etickým a hodnotovým souvislostem práce s klientem založené na posilování jeho potenciálu. Dovednosti Studující dokáže rozpoznat oslabené i zachované kognitivní funkce klienta v běžných životních situacích, umí základním způsobem pracovat s vybranými instrumenty FIE (na úrovni sebezkušenosti), aplikuje principy zprostředkovaného učení v komunikaci s klientem, reflektuje vlastní styl myšlení, učení a reakce na náročné situace. Kompetence Studující rozvíjí profesní postoj zaměřený na růst, změnu a naději, posiluje schopnost vnímat klienta jako aktivního partnera, nikoli pasivního příjemce pomoci, je připraven/a využívat prvky Feuersteinova přístupu v multidisciplinární spolupráci, získává nástroje pro dlouhodobou podporu klientovy autonomie. Přínos pro studenta sociální práce Naučí se vidět potenciál tam, kde ostatní vidí limity, získá praktické komunikační a intervenční dovednosti využitelné napříč cílovými skupinami, posílí vlastní schopnost učit se, přemýšlet a reagovat v náročných profesních situacích, objeví metodu, která dává sociální práci hlubší smysl i dlouhodobý dopad. Podmínky splnění předmětu Student se aktivně zapojí do práce ve skupině a práce s nástrojem Uspořádání bodů, který si zakoupí za 120,-Kč na prvním semináři (nástroje zajistí vyučující). Plní dílčí úkoly z hodiny na hodinu a dva větší úkoly v průběhu semestru. Max. povolená absence jsou dva semináře. Při třech absencích z vážných důvodů je možné zadat náhradní práci. Větší absenci již nelze vzhledem k povaze předmětu akceptovat. Literatura · FEUERSTEIN, Reuven. Vytváření a zvyšování kognitivní modifikovatelnosti: Feuersteinův program instrumentálního obohacení. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2400-6. · FEUERSTEIN, Reuven. Uspořádání bodů. Překlad Věra Pokorná. (pracovní listy) · FROMBERGEROVÁ, Anna a Veronika POKORNÁ. Feuersteinova metoda instrumentálního obohacování a její využití v praxi. E Psychologie. 2022, 16(1), 71–85. · LEBEER, Jo (ed.). Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoje: podpora začleňování znevýhodněných dětí do běžného vzdělávání. Speciální pedagogika (Portál). Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-103-4.
Last update: Pazlarová Hana, PhDr., Ph.D. (03.02.2026)
|