Historical excursions I. - APD524007

• Title: Historické exkurze I.
• Guaranteed by: Department of Education (21-KPED)
• Faculty: Faculty of Arts
• Actual: from 2024
• Semester: winter
• Points: 0
• E-Credits: 7
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:30/0, Ex [HS]
• Capacity: unlimited / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment
• Guarantor: prof. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.
• Teacher(s): prof. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Annotation

English

The aim of the course is the active reconstruction and hermeneutic interpretation of selected problems of education and training in “places of pedagogical memory” - e.g. Zlín as a pedagogical centre of modernity, Uherský Brod as a centre of Comenius' humanity, Libeň Island as a space of Štorch's children's farm, Terezín as a place of pedagogical hope in the times of totalitarianism and terror.
The pedagogical excursion is usually realized as a two-day trip. Students work at the place of memory with primary sources, worksheets and are guided to reconstruct the pedagogical problem in a broader cultural and socio-historical context.
Emphasis is placed on primary sources, on the interpretive level, and on the variety of other media used in the seminar and in preparation for fieldwork.
The seminar also leads to an awareness of the principles of teaching historical and social topics in formal and informal education.

Last update: KASPERT (05.06.2025)

Czech

Cílem předmětu je aktivní rekonstrukce a hermeneutická interpretace vybraných problémů výchovy a vzdělávání na „místech pedagogické paměti“ –např. Zlín jako pedagogické centrum modernity, Uherský Brod jako centrum Komenského humanity, Libeňský ostrov jako prostor Štorchovy dětské farmy, Terezín jako místo pedagogické naděje v době totality a teroru.
Pedagogická exkurze je realizována většinou jako dvoudenní výjezd. Studenti pracují na místě paměti s primárními zdroji, pracovními listy a jsou vedeni k rekonstrukci daného pedagogického problému v širších kulturních a společensko-historických souvislostech.
Důraz je kladen na primární prameny, na interpretační rovinu, na různorodost dalších médií využívaných v rámci semináře i přípravy na terénní výuku.
Seminář vede rovněž k uvědomění si zásad výuky historicko-společenských témat v rámci formálního i neformálního vzdělávání.

Last update: KASPERT (05.06.2025)

Course completion requirements

English

completion of ongoing tasks

Last update: KASPERT (05.06.2025)

Czech

Plnění průběžně zadávaných úkolů.

Last update: Pastyříková Iveta, Mgr. (12.07.2023)

Literature

Základní literatura:

Stehlík, M.; Rybová, M. (2023).  Nejisté dějiny: rozhovor o historii a paměti. Plzeň: F&R.

Havlůjová, H. a kol (2015).  Památky nás baví. 3, Potenciál kulturního dědictví pro vysokoškolské a další vzdělávání pedagogů: metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro terciární vzdělávání. Praha: Národní památkový ústav.

Havlůjová, H. a kol (2014). Paměť a projektové vyučování v dějepise. Praha: Ústav pro studium totalitních režimů.

http://dejinyveskole.dejepis21.cz.

Last update: Pastyříková Iveta, Mgr. (12.07.2023)

Learning resources

Výuka bude v kombinované formě studia realizována stejným způsobem jako v prezenční formě studia (v terénu formou odborné exkurze), proto nejsou žádné studijní opory připraveny.

Last update: Pastyříková Iveta, Mgr. (11.07.2023)