Intensive Teaching Experience - AGL600002

• Title: Praxe souvislá
• Guaranteed by: Institute for Greek and Latin Studies (21-URLS)
• Faculty: Faculty of Arts
• Actual: from 2024
• Semester: both
• Points: 0
• E-Credits: 6
• Hours per week, examination: 0/52, C [HS]
• Extent per academic year: 52 [hours]
• Capacity: winter:unknown / unknown (unknown); summer:unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; can be fulfilled in the future; you can enroll for the course in winter and in summer semester
• Guarantor: doc. Mgr. Lucie Pultrová, Ph.D.; Mgr. Bc. Martina Vaníková, Ph.D.; PhDr. Bořivoj Marek, Ph.D.

Annotation

V průběhu souvislé pedagogické praxe studenti navazují na poznatky, které získali v předcházejících typech praxí (tj. praxe náslechové a praxí průběžných) a v předmětech zaměřených na oborovou didaktiku, a tyto poznatky se učí aplikovat při vlastní výuce pod dohledem fakultního učitele. Souvislá praxe má tyto klíčové složky:

2 náslechy v každé třídě, v níž posléze budou učit;

příprava na vlastní vyučování – vypracování plánů hodin a jejich rozbor s fakultním učitelem;

vyučování v celkové délce 36 hodin pod dohledem fakultního učitele;

rozbor odučených hodin s fakultním učitelem;

reflexe v deníku z praxe;

účast na běhu školy (dozory, pedagogické porady, rodičovské schůzky atp.);

instruktážní (před začátkem) a rozborový (po ukončení) seminář vedený vedoucím praxe.

Cílem je rozvinout klíčové učitelské kompetence v oblasti plánování, realizace a reflexe výuky. Všechny materiály, které student v průběhu praxe zpracovává, se stávají součástí učitelského portfolia.

Last update: Pastyříková Iveta, Mgr. (10.08.2023)

Aim of the course

Cílem je rozvinout klíčové učitelské kompetence v oblasti plánování, realizace a reflexe výuky. Všechny materiály, které student v průběhu praxe zpracovává, se stávají součástí učitelského portfolia. Jejich přesnou podobu stanoví vyučující / vedoucí praxe.

Last update: Marek Bořivoj, PhDr., Ph.D. (24.08.2023)

Course completion requirements

Výstupem kurzu budou kromě splnění a náležitého zhodnocení praxe také příspěvky do učitelského portfolia, které si student vytvoří na základě pokynů vyučujícího.

Last update: Marek Bořivoj, PhDr., Ph.D. (24.08.2023)

Literature

Základní literatura:
Čapek, R. (2001). Pedagogická praxe pro studenty: od hospitace k souvislé praxi. Hradec Králové: Gaudeamus.

Doporučená literatura:
Bailey, K. M. (2006). Language teacher supervision. A case-based approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Bitljanová, V. – Edwards, S. – Pekařová, I. (2000). Práce se studenty na praxi ve škole. Příručka pro mentory. Liberec: TU.
Machalová, M. (1997). Mikrovyučování jako specifické situační učení. Pedagogická orientace 4, 35–40.
Malderez, A. – C. Bodóczky (1999). Mentor courses. Cambridge: Cambridge University Press.
Mason, J. (2002). Researching your own practice. London: Routledge.
Saginor, N. (2008). Diagnostic classroom observation. Thousand Oaks: SAGE. Corwin Press.
Wajnryb, R. (1992). Classroom observation tasks: A resource book for language teachers and trainers. Cambridge: Cambridge University Press.
Walker, R. – C. Adelman (2005). A guide to classroom observation. London: Routledge.
Wragg, E. C. (1999). An Introduction to Classroom Observation. London: Routledge.

Last update: Pastyříková Iveta, Mgr. (20.08.2023)