Me, You & S*He: Person Deixis from the Linguistic and the Psycholinguistic Perspective - ABO700641

• Title: Já, ty & on*a: osobní deixe z lingvistické a psycholingvistické perspektivy
• Guaranteed by: Institute of Czech Language and Theory of Communication (21-UCJTK)
• Faculty: Faculty of Arts
• Actual: from 2025
• Semester: summer
• Points: 4
• E-Credits: 4
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/2, C [HT]
• Capacity: unknown / 12 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment
• Guarantor: Mgr. Anna Chromá, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Anna Chromá, Ph.D.

Annotation

Osobní deixe se vymyká jiným jazykovým prostředkům tím, jak odkazuje k referentům. Způsob střídání výrazů já, ty a on*a odkazujících k témuž člověku při vystřídání mluvčích a adresátů vytváří specifické podmínky pro naučení těchto výrazů. Kromě komplikovaného jazykového vstupu, z nějž je třeba se výrazy naučit, hrají nejspíš roli i další faktory, zejména schopnost zaujímat jinou než vlastní perspektivu. V tomto semináři probereme specifické vlastnosti osobní deixe nejprve z obecné, lingvistické perspektivy, a potom si představíme konkrétní témata z výzkumu osobní deixe z psycholingvistické perspektivy. Budeme se věnovat hlavně průběhu jejího osvojování u dětí, ale dotkneme se i některých jevů při jejím zpracování u zkušených jazykových uživatelů. Hlavní důraz bude během celého semestru kladen na přípravu originálního společného experimentu, který bude zaměřený na testování porozumění osobní deixi u dětí kolem druhého roku věku.

Last update: Chromá Anna, Mgr., Ph.D. (26.01.2026)

Aim of the course

Cílem předmětu je

1. seznámit studující s relevantní literaturou a diskuzí kolem osvojování a zpracování osobní deixe a
2. provést studující kompletním průběhem přípravy a realizace jednoduchého jazykového experimentu s malými dětmi (při aktivním zapojení studujících).

Společným badatelským výstupem z kurzu bude předběžná analýza dat z pilotního sběru realizovaného kompletně v rámci semináře.

Last update: Chromá Anna, Mgr., Ph.D. (26.01.2026)

Course completion requirements

Plnění průběžných úkolů:

• Četba 2-3 odborných článků, odevzdání stručných písemných odpovědí na zadané otázky k četbě, účast na diskuzi v semináři.
• Týmová spolupráce na experimentu k tématu porozumění osobní deixi u malých dětí: příprava žádosti k etické komisi, příprava scénáře k průběhu experimentu, sběr dat od několika dětí, samostatná deskriptivní analýza získaných dat.

Last update: Chromá Anna, Mgr., Ph.D. (26.01.2026)

Literature

Základní literatura

Bhat, D. N. S. (2004). Pronouns. Oxford University Press.

Clark, E. V. (1978). From gesture to word: On the natural history of deixis in language acquisition. In J. Bruner & A. Garton (Ed.), Human growth and development: Wolfson College Lectures 1976 (s. 85–120). Clarendon Press.

Chiat, S. (1986). Personal pronouns. In P. Fletcher & M. Garman (Ed.), Language acquisition. Studies in first language development (s. 339–356). Cambridge University Press.

Fludernik, M. (1991). Shifters and deixis: Some reflections on Jakobson, Jespersen, and reference. Semiotica, 86(3–4), 193–230.

Frank, M. C., Braginsky, M., Yurovsky, D., & Marchman, V. A. (2016). Wordbank: An open repository for developmental vocabulary data. Journal of Child Language, 44(3), 677–694.

Levinson, S. C. (2004). Deixis. In L. R. Horn & G. Ward (Ed.), The handbook of pragmatics. Blackwell.

Macnamara, J. (1982). Names for things: A study of human learning. MIT Press.

Oshima-Takane, Y. (1999). The learning of first and second person pronouns in English. In Language, logic, and concepts: Essays in memory of John Macnamara (s. 373–409). The MIT Press.

Paterson, L. (Ed). (2024). The Routledge handbook of pronouns. Routledge.

Siewierska, A. (2004). Person. Cambridge University Press.

 

Další literatura (z níž bude vybírána četba v semináři a poskládán výklad)

Artis, J., Luyster, R. J., Carroll, L., He, A. X., & Arunachalam, S. (2025). Personal Pronoun Comprehension in Addressed and Non-Addressed Situations in Autistic and Nonautistic Preschoolers. Journal of Cognition and Development, 1–24.

Barokova, M., & Tager-Flusberg, H. (2020). Person-reference in autism spectrum disorder: Developmental trends and the role of linguistic input. Autism Research, 13(6), 959–969.

Bates, E. (1990). Language about me and you: Pronominal reference and the emerging concept of self. In D. Cicchetti & M. Beeghly (Ed.), The self in transition: Infancy to childhood (s. 165–182). University of Chicago Press.

Brestovičová, A. (2014). Pronominá v reči matky orientovanej na diet’a. Registre jazyka a jazykovedy II. Na počest’ Daniely Slančovej., 61–68.

Brestovičová, A. (2016). Personálna deixa JA a TY v reči matky orientovanej na dieťa do troch rokov. Jazykovedný casopis, 67(2), 125–142.

Brunyé, T. T., Ditman, T., Mahoney, C. R., Augustyn, J. S., & Taylor, H. A. (2009). When You and I Share Perspectives: Pronouns Modulate Perspective Taking During Narrative Comprehension. Psychological Science, 20(1), 27–32.

Charney, Rosalind. (1980). Pronoun errors in autistic children: Support for a social explanation. British Journal of Disorders of Communication, 15(1), 39–43.

Charney, Rosalind. (1980). Speech roles and the development of personal pronouns. Journal of child language, 7(3), 509–528.

Cheng, M. (2012). Longitudinal Changes in Pronoun Reversals in Children with Autism Spectrum Disorder and Typically Developing Children.

Chiat, S. (1982). If I were you and you were me: The analysis of pronouns in a pronoun-reversing child. Journal of child language, 9(2), 359–379.

Dale, P. S., & Crain-Thoreson, C. (1993). Pronoun reversals: Who, when, and why? Journal of Child Language, 20, 573–589.

Ditman, T., Brunyé, T. T., Mahoney, C. R., & Taylor, H. A. (2010). Simulating an enactment effect: Pronouns guide action simulation during narrative comprehension. Cognition, 115(1), 172–178.

Evans, K. E., & Demuth, K. (2011). Individual differences in pronoun reversal: Evidence from two longitudinal case studies. Journal of child language, 39(1), 162.

Fay, W. H. (1972). The Challenge of Personal Pronouns. Journal of Learning Disabilities, 5(5), 299–305.

Fee, E. J. (1980). The relationship between mothers’ pronominal modifications and children’s acquisition of pronominal reference [PhD Thesis, University of British Columbia].

Girouard, P. C., Ricard, M., & Decarie, T. G. (1997). The acquisition of personal pronouns in French-speaking and English-speaking children. Journal of Child Language, 24(2), 311–326.

Jordan, R. R. (1989). An experimental comparison of the understanding and use of speaker-addressee personal pronouns in autistic children. British Journal of Disorders of Communication, 24(2), 169–179.

Kelty-Stephen, E., Fein, D. A., & Naigles, L. R. (2020). Children with ASD use joint attention and linguistic skill in pronoun development. Language Acquisition, 27(4), 410–433.

Köder, F., & Maier, E. (2016). Children mix direct and indirect speech: Evidence from pronoun comprehension. Journal of Child Language, 43(4), 843–866.

Köder, F., & Maier, E. (2017). When you isn’t you: The attraction of self-ascription in children’s interpretation of pronouns in reported speech. Glossa: a journal of general linguistics, 2(1), 1–17.

Köder, F., Maier, E., & Hendriks, P. (2015). Perspective shift increases processing effort of pronouns: A comparison between direct and indirect speech. Language, Cognition and Neuroscience, 30(8), 940–946.

Loveland, K. (1984). Learning about points of view: Spatial perspective and the acquisition of „I/you". Journal of Child Language, 11, 535–556.

Morgenstern, A. (2012). The self as other: Self words and pronominal reversals in language acquisition. In C. U. Lorda & P. Zabalbeascoa (Ed.), Spaces of polyphony (s. 57–72). John Benjamins Publishing Company.

Moyer, M., Harrigan, K., Hacquard, V., & Lidz, J. (2015). 2-year-olds’ comprehension of personal pronouns. Online supplemental proceedings of the 39th Boston university conference on language development.

Naigles, L. R., Cheng, M., Xu Rattanasone, N., Tek, S., Khetrapal, N., Fein, D., & Demuth, K. (2016). „You’re telling me!" The prevalence and predictors of pronoun reversals in children with autism spectrum disorders and typical development. Research in Autism Spectrum Disorders, 27.

Oshima-Takane, Y. (1988). Children learn from speech not addressed to them: The case of personal pronouns. Journal of Child language, 15(1), 95–108.

Oshima-Takane, Y. (1992). Analysis of pronominal errors: A case-study. Journal of Child Language, 19(1), 111–131.

Oshima-Takane, Y., & Robbins, M. (2003). Linguistic Environment of Secondborn Children. First Language, 23(1), 21–40.

Oshima-Takane, Y., Goodz, E., & Derevensky, J. L. (1996). Birth Order Effects on Early Language Development: Do Secondborn Children Learn from Overheard Speech? Child Development, 67(2), 621.

Oshima-Takane, Y., Takane, Y., & Shultz, T. R. (1999). The learning of first and second person pronouns in English: Network models and analysis. Journal of Child Language, 26(3), 545–575.

Sato, M., & Bergen, B. K. (2013). The case of the missing pronouns: Does mentally simulated perspective play a functional role in the comprehension of person? Cognition, 127(3), 361–374.

Schiff-Myers, N. B. (1983). From pronoun reversals to correct pronoun usage: A case study of a normally developing child. Journal of Speech and Hearing Disorders, 48(4), 394–402.

Smiley, P. A., & Johnson, R. S. (2006). Self-referring terms, event transitivity and development of self. Cognitive Development, 21(3), 266–284.

Smiley, P. A., Chang, L. K., & Allhoff, A. K. (2011). Can Toddy give me an orange? Parent input and young children’s production of I and you. Language Learning and Development, 7(2), 77–106.

Walková, M., & Brestovičová, A. (2021). Longitudinal case study of child-directed speech in Slovak from the perspective of acquisition of personal pronouns. Československá psychologie, 65(3), 255–268.

Wechsler, S. (2010). What „you" and „I" mean to each other: Person indexicals, self-ascription, and theory of mind. Language, 86(2), 332–365.

Zane, E., Arunachalam, S., & Luyster, R. (2021). Caregiver-reported pronominal errors made by children with and without autism spectrum disorder. Proceedings of the 45th Annual Boston University Conference on Language Development.

Zane, E., Arunachalam, S., & Luyster, R. (2021). Personal pronoun errors in form versus meaning produced by children with and without autism spectrum disorder. Journal of Cultural Cognitive Science, 5(3), 389–404.

Last update: Chromá Anna, Mgr., Ph.D. (26.01.2026)

Syllabus

Výklad, společná četba a diskuze na témata:

• Deixe vs anafora
• Deixe vs shiftery
• Zájmeno vs nezájmeno
• Volné vs vázané prostředky osobní deixe
• Osvojování osobní deixe: typický průběh, typické chyby, faktory při osvojování
• Zpracování (u dospělých): mentální simulace (embodiment), chyby při interpretaci přímé řeči
• Nominální osobní deixe (jména) v inputu a produkci dětí
• Nominální osobní deixe v jazycích světa

Společná příprava experimentu "Já, ty a on*a v porozumění adresované a neadresované řeči u batolat kolem 2. roku"

• Příprava stimulů a procedury (scénáře)
• Příprava žádosti o etické schválení
• Rekrutování účastníků a testování
• Analýza dat

Last update: Chromá Anna, Mgr., Ph.D. (26.01.2026)