Rozvoj čtenářské gramotnosti v předškolním vzdělávání: komparace státních a soukromých mateřských škol
| Thesis title in Czech: | Rozvoj čtenářské gramotnosti v předškolním vzdělávání: komparace státních a soukromých mateřských škol |
|---|---|
| Thesis title in English: | The reading literacy development in preschool education: A comparison between public and private presschool education |
| Key words: | čtenářská gramotnost|předškolní vzdělávání|státní mateřská škola|soukromá mateřská škola|čtení|předškolní věk |
| English key words: | reading literacy|preschool education|public presschool education|private presschol education|reading|preschool age |
| Academic year of topic announcement: | 2019/2020 |
| Thesis type: | diploma thesis |
| Thesis language: | čeština |
| Department: | Department of Education (21-KPED) |
| Supervisor: | doc. Mgr. Kateřina Zábrodská, Ph.D. |
| Author: | hidden - assigned and confirmed by the Study Dept. |
| Date of registration: | 14.05.2020 |
| Date of assignment: | 14.05.2020 |
| Administrator's approval: | not processed yet |
| Confirmed by Study dept. on: | 29.10.2020 |
| Date and time of defence: | 03.06.2021 09:00 |
| Date of electronic submission: | 29.04.2021 |
| Date of proceeded defence: | 03.06.2021 |
| Submitted/finalized: | committed by student and finalized |
| Opponents: | doc. PhDr. Hana Kasíková, CSc. |
| Guidelines |
| Tato diplomová práce se zabývá problematikou čtenářské gramotnosti v předškolním vzdělávání. Porovnává toto téma ve státních a soukromých zařízeních předškolního vzdělávání. Teoretická část práce představuje čtenářskou gramotnost – definování pojmu, jeho vymezení v různých věkových úrovních, s konkrétním zaměřením na předškolní věk. Dále práce pojednává o fungování státních a soukromých předškolních zařízení. V závěru teoretické části práce je popsáno čtení z hlediska náplně aktivit v předškolních zařízeních. Empirická část práce je ve formě kvalitativního výzkumu, jehož cílem je zjistit, jakým způsobem je rozvíjena čtenářská gramotnost u dětí předškolního věku, a to ve státních a soukromých zařízeních. Výstupem empirické části je srovnání čtenářské gramotnosti v těchto institucích. |
| References |
| Bubeníčková, P., Čuřín, M. a kol. (2011). Kontexty čtenářství a čtenářské gramotnosti. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus.
Čáp, J. (1997). Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Karolinum. Doležalová, J. (2012). Assessing the level of students’ reading literacy as a support of the teaching quality at universities In: Quality management system of universities and the quality of education. Baja: Eotvos József fioskola. Graham, J., Kelly, A. (1999). Reading Under Control. Teaching Reading in the Primary School. London: David Fulton Publisher. Hartl, L., Hartlová, H. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál. Helus, Z. (2009). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Homolová, K. (2012). Rozvíjení čtenářské pregramotnosti a tvorba čtenářské prekompetence u předškolních dětí. In R. Wildová (Ed.), Čtenářská gramotnost a podpora jejího rozvoje ve škole (s. 17–36). Praha: PedF UK. Chaloupka, O. (1982). Rozvoj dětského čtenářství. Praha: Albatros. Kádnerová, B. (1982). Metodika literární výchovy v mateřské škole. Praha: SPN. Mertin, V. (2003). Podpora a rozvoj čtenářských dovedností v předškolním věku. In M. Mertin & I. Gillernová (Eds.), Psychologie pro učitelky mateřských škol (s. 121–129). Praha: Portál. Najvarová, V. (2008). Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy. Pedagogická orientace, 18(1), 7–21. NÚV. (2013). Stále méně dětí baví čtení. Dostupné zhttp://www.nuv.cz/publikace/stale-menedeti-bavi-cteni?highlightWords=gramotnost. Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2003). Pedagogický slovník. Praha: Portál. Svobodová Matelková, R. (2013). Formování čtenářské gramotnosti v prostředí školy se zaměřením na žáky mladšího školního věku. Ostrava: Ostravská univerzita. Syslová, Z., Borkovcová, I., & Průcha, J. (2014). Péče a vzdělávání dětí v raném věku. Komparace české a zahraniční studie. Praha: Wolters Kluwer. Šauerová, M. (2012). Vliv vývoje sociálních interakcí dětí předškolního a mladšího školního věku na možnost podpory čtenářské gramotnosti v rodinné edukaci. Počáteční gramotnost (Monotematické číslo). Pedagogika, 61(1–2), 126–136. Riley, J. (2003). The teaching of reading: The development of literacy in the early years. London, New York: McGraw-Hill. Vágnerová, M. (2012) Vývojová psychologie - Dětství a dospívání. Praha: Karolinum. Wildová, R. (2012). Rozvoj pregramotnosti a počáteční čtenářské gramotnosti v kurikulu evropských zemí. Pedagogika, 61(1–2), 10–21. Wildová, R., & Kropáčková, J. (2014). Early childhood pre-reading literacy development. 6th World Conference on Educational Sciences Proceedings. |