Možnosti validizace nástroje Cognitive Assessment System II na populaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
| Thesis title in Czech: | Možnosti validizace nástroje Cognitive Assessment System II na populaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami |
|---|---|
| Thesis title in English: | Possible validation of the assessment tool Cognitive Assessment System II |
| Key words: | diagnostika kognitivních schopností, Cognitive Assessment System 2, specifické poruchy učení, mentální retardace |
| English key words: | assessment of cognitive abilities, Cognitive Assessment System 2, specific learning disabilities, mental retardation |
| Academic year of topic announcement: | 2014/2015 |
| Thesis type: | diploma thesis |
| Thesis language: | čeština |
| Department: | Department of Psychology (21-KPS) |
| Supervisor: | doc. PhDr. Lenka Morávková Krejčová, Ph.D. |
| Author: | hidden - assigned and confirmed by the Study Dept. |
| Date of registration: | 10.04.2015 |
| Date of assignment: | 10.04.2015 |
| Administrator's approval: | not processed yet |
| Confirmed by Study dept. on: | 16.04.2015 |
| Date and time of defence: | 08.09.2016 00:00 |
| Date of electronic submission: | 25.07.2016 |
| Date of proceeded defence: | 08.09.2016 |
| Submitted/finalized: | committed by student and finalized |
| Opponents: | PhDr. Václav Mertin |
| Guidelines |
| Cognitive Assessment System II (CAS II) je diagnostická baterie pro měření kognitivních funkcí dětí a dospívajících ve věku 5-18 let. Východiskem metody je neurokognitivní teorie inteligence PASS, která vychází z poznatků A. R. Luriji. Teoretická část diplomové práce představí klíčová východiska vzniku diagnostického nástroje i nejdůležitější teorie kognitivní psychologie, která stojí na pozadí tvorby celé baterie. Praktická část bude vznikat v rámci probíhající standardizace CAS II pro českou populaci. Pozornost bude věnována prověření validity této metody na populaci dětí a dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami. Výsledky získané metodou CAS II budou statisticky porovnány s výsledky dosaženými v jiných běžně užívaných metodách určených pro měření kognitivních funkcí dětí a dospívajících. Současně budou výsledky ve skupině dětí a dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami porovnány s výsledky intaktní populace se záměrem prověření využitelnosti metody CAS II při vyšetření uvedené cílové skupiny. |
| References |
| Goodwin, C.J. (2008). Research in psychology: Methods and Design, 5. ed. New Jersey: Wiley & Sons Inc. Naglieri, J. A. (1999). How valid is the PASS theory and CAS? School Psychology Review, 28(1), p.145-162. Naglieri, J.A. (2001). Understanding intelligence, giftedness and creativity using the PASS theory. Roeper Review, 23(3), p.151. Naglieri, J.A., Conway, C. (2009) The Cognitive Assessment System. In J.A. Naglieri & S. Goldstein (2009). A Practioner's Guide to Assessment of Intelligence and Achievement (p. 27-59). New York: Wiley Naglieri, J.A., Das, J.P., Goldstein, S. (2014). Cognitive Assessment System: Second Edition. Dallas: PROED Lurija, A.R. (1982). Základy neuropsychológie. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo. Naglieri, J.A., Otero, T.M. (2011). Cognitive Assessment System: Redefining Intelligence From a Neuropsychological Perspective. Handbook of Pediatric Neuropsychology, p.320-333. Oakley, L. (2004). Cognitive development. London: Routledge Svoboda, M., Krejčířová, D., Vágnerová, M. (2009). Psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál Piaget, J. (1999). Psychologie inteligence. Praha: Portál |