Finský přístup k výuce CLIL na 1. stupni ZŠ

• Thesis title in Czech: Finský přístup k výuce CLIL na 1. stupni ZŠ
• Thesis title in English: Finnish Approach to CLIL Teaching in Primary School
• Key words: CLIL, scaffolding, finské vzdělávání, ESL, JULIET, 1. STZŠ, výuka cizích jazyků, cizojazyčné vzdělávání, metody podpory/lešení, obsahově a jazykově integrované vyučování, pohled finských učitelů
• English key words: CLIL, scaffolding, Finnish education, ESL, JULIET, primary education, language education, scaffolding methods, Finnish teachers‘ perspective
• Academic year of topic announcement: 2023/2024
• Thesis type: diploma thesis
• Thesis language: čeština
• Department: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Supervisor: PhDr. Petra Vallin, Ph.D.
• Author: hidden - assigned and confirmed by the Study Dept.
• Date of registration: 28.03.2024
• Date of assignment: 28.03.2024
• Confirmed by Study dept. on: 12.04.2024
• Date and time of defence: 16.01.2025 08:30
• Venue of defence: R210, 210, 2. patro, vlevo
• Date of electronic submission: 08.07.2024
• Date of proceeded defence: 16.01.2025
• Course: Diploma Thesis (OSZD005)
• Opponents: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D.

Guidelines

Diplomantka provede rešerši literatury a zpracuje teoretickou část práce. Pravidelně konzultuje s vedoucí práce. Následně formuluje cíle svého výzkumného záměru, zvolí výzkumný design a metody sběru dat, svou volbu argumentuje. Dále popíše vstup do terénu a proces sběru dat. Závěrem analyzuje výsledky svého výzkumu, interpretuje je a porovnává je s dosavadním poznáním, případně navrhuje implikace pro praxi.

References

Benešová, B. & Vallin, P. (2015). CLIL - inovativní přístup nejen k výuce cizích jazyků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, pedagogická fakulta.
Bland, Janice, ed. Teaching English to young learners: Critical issues in language teaching with 3-12 year olds. Bloomsbury Publishing, 2015.
Bowles, D., Radford, J., & Bakopoulou, I. (2018). Scaffolding as a key role for teaching assistants: Perceptions of their pedagogical strategies. British journal of educational psychology, 88(3), 499-512. https://doi.org/10.1111/bjep.12197
Bruner, J., & Sherwoord, V. (1976). Peekaboo and the learning of rule structures. In J. Bruner, A. Jolly, & K. Sylva (Eds.), Play: Its role in development and evolution (pp. 277–87). Harmondsworth, England: Penguin Books. https://www.researchgate.net/profile/Kathy-Sylva-2/publication/328486788_Play_its_role_in_development_and_evolution/links/5bd0755592851cabf26467aa/Play-its-role-in-development-and-evolution.pdf
Cameron, L.: Teaching Languages to Young Learners. Cambridge, Cambridge University Press 2001.
Coyle, D., Hood, P., Marsh D., CLIL: Content and Language Integrated Learning. 3rd printing 2011. United Kingdom, Cambridge: Cambridge University Press, 2010. ISBN 978-0-521-13021-9.
Dale, L., der Es, W., & Tanner, R. (2010). CLIL Skills. Leiden: Expertisecentrum mvt (page 75-79).
Dalton-Puffer, C., Hüttner, J., & Llinares, A. (2022). CLIL in the 21st Century: Retrospective and prospective challenges and opportunities. Journal of Immersion and Content-Based Language Education
EDUFI (2014) Bilingual education, Chapter 10 of the Finnish national curriculum for basic education. 2016:5

Preliminary scope of work

Diplomová práce zkoumá různé způsoby podpory, která je žákům v hodinách CLIL nabízena. Cílem mé práce je specificky se zaměřit na finské učitele a mapovat jejich metody podpory. V teoretické části definuji pojmy CLIL a scaffolding z hlediska jejich historického vývoje i současnosti. Obsahem teoretické části je také mapování vývoje přístupu CLIL konkrétně ve Finsku a představení studijního programu JULIET, který se věnuje vzdělávání učitelů v oblasti bilingvní výuky. Dále představuji ZŠ Kortepohja, na které v praktické části provádím výzkum formou polostrukturovaných rozhovorů s učiteli. Výsledkem této práce je analýza zmíněných rozhovorů s učiteli, analýza jejich příprav hodin a v neposlední řadě analýza učitelských příruček pro bilingvní vzdělávání vydaných v Helsinkách.

Preliminary scope of work in English

The thesis explores the different types of support offered to pupils in CLIL lessons. My thesis aims to focus specifically on Finnish teachers and to map their methods of support. In the theoretical part, I define the concepts of CLIL and scaffolding in terms of their historical development and present. The content of the theoretical part also includes a mapping of the development of the CLIL approach specifically in Finland and an introduction to the JULIET study programme, which is dedicated to teacher education in bilingual education. Furthermore, in the practical part I introduce Kortepohja Primary School, where I conduct my research in the form of semi-structured interviews with teachers. As a result of this work, I analyse the previously mentioned interviews with teachers, their lesson preparation and last but not least, an analysis of the teachers' manuals for bilingual education published in Helsinki.