Thesis (Selection of subject)

Your browser does not support JavaScript, or its support is disabled. Some features may not be available.

Jak učitelé interpretují výsledky svých žáků

Thesis title in Czech:	Jak učitelé interpretují výsledky svých žáků
Thesis title in English:	How do teachers interpret the learning outcomes of their students
Key words:	vyučovací styl, hodnocení, učitel, žák, výsledky učení, interpretace
English key words:	teaching style, assessment, teacher, student, learning outcomes, interpretation
Academic year of topic announcement:	2021/2022
Thesis type:	Bachelor's thesis
Thesis language:	čeština
Department:	HTF - Katedra učitelství (28-08)
Supervisor:	Mgr. Marek Fajfr, Ph.D.
Author:	hidden - assigned and confirmed by the Study Dept.
Date of registration:	22.06.2022
Date of assignment:	22.06.2022
Confirmed by Study dept. on:	23.07.2024
Date and time of defence:	24.09.2024 12:30
Date of electronic submission:	05.08.2024
Date of proceeded defence:	24.09.2024
Opponents:	Mgr. Matěj Král, Ph.D.

Guidelines

Tato bakalářská práce s názvem ,,Jak učitelé interpretují výsledky svých žáků“ se zabývá vyučovacími styly učitelů a tím, jakým způsobem je možné vnímat hodnocení. Teoretická část se skládá celkem ze tří kapitol. První kapitola se věnuje představení hlavních pojmů, které se pojí s tématy hodnocení, styly vyučování, interpretace a výsledky učení. Ve druhé kapitole popisuji typologie vyučovacích stylů dle Anthonyho F. Grashy a Garyho D. Fenstermachera, které se zaměřují na vyučovací styly učitelů a jejich postoje k vyučování. Třetí kapitola představuje výsledky učení a jejich význam a souvislost s hodnocením žáků. Praktická část je podložena dotazníkovým šetřením, které zkoumalo, jaké typologie jsou u pedagogů časté a jakým způsobem tito pedagogové vnímají a přistupují k hodnocení.

References

PASÁČKOVÁ, Eva; RAJMON, Radko a spol. (2016). Využití výsledků učení na vysokých školách: Příručka pro pedagogickou praxi a vedení VŠ. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. ISBN 978-80-87601-36-5.
DAVID, James (1994). Learning to Teach in Higher Education. In: Journal of further and higher education. London: National Association of Teachers in Further and Higher Education.
ANDERSON, L. W. (2014). A comparison of national and transnational reports on the quality of educational research and development in Europe. In: Teachers and Teaching, 20(2), 131–147.
DYTRTOVÁ, Radmila; KRHUTOVÁ, Marie (2009). Učitel: příprava na profesi. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2863-6.
ERIKSON, Erik H. (1968). Youth and crisis. New York: Norton. ISBN: 0393311449.
GRASHA, Anthony F. (1996). Teaching with style. San Bernardino: Alliance Publishers. ISBN: 0964507110.
HENDRICK, Carl; MACPHERSON, Robin (2017). What Does This Look Like In The Classroom: Bridging The Gap Between Research and Practice. Suffolk: John Catt Educational. ISBN: 978-80-7617-335-4.
HENDRICK, Carl; MACPHERSON, Robin (2019). What Does This Look Like in the Classroom: Bridging the gap between research and practice. Learning Sciences International. ISBN: 978-80-7617-335-4.
KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto (2002). Školní didaktika. 1. vydání. Praha : Portál. ISBN: 80-7178-253-X.
KOHOUTEK, Rudolf (1966). Základy pedagogické psychologie. Akademické nakladatelství CERM. ISBN 80-85867-94-X.
KOPŘIVA, Karel (2016). Lidský vztah jako součást profese. S předmluvou Jiřiny Šiklové. Praha: Portál. ISBN: 978-80-7367-922-4.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana (2011). Systém hodnocení a sebehodnocení žáků. Zkušenosti z České republiky i Evropských škol. Brno: MSD Spol, s.r.o. ISBN: 978-80-7392-169-9.
LAWLOR, K. Blaine; HORNYAK, Martin J. (2012). Smart Goals: How the Application of Smart Goals can Contribute to Achievement of Student Learning Outcomes . In: Developments in Business Simulation and Experiential Learning, vol. 39. University of West Florida.
LINTON, Ralph (1947). The Cultural Background of Personality. London. ISBN: 9780415605632.
MARTON, Ference; SÄLJÖ, R. (1997). Approaches to learning. In: MARTON, Ference. The experience of Learning: implications for teaching and studying in higher education. Edinburgh: Scottish Academic Press.
MOON J. (2002). The Module and Programmes Development Handbook. Routledeg, Falmer. ISBN: 9780203417195.
PRŮCHA, Jan; WALTEROVÁ, Eliška a spol. (2009). Pedagogický slovník. 6., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Portál, s. 395 ISBN 9788073676476.
PRŮCHA, Jan (2009). Pedagogická encyklopedie. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN: 978-80-7367-546-2.
SLAVÍK, Jan (1999). Hodnocení v současné škole. Východiska a nové metody pro praxi. Praha: Portál. ISBN: 80-7178-262-9.
VAŠUTOVÁ, Jaroslava (2004). Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN: 80-7315-082-4.
FENSTERMACHER, Gary D.; Jonas F. SOLTIS (2008). Vyučovací styly učitelů. 1. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-471-7.